借我一雙慧眼——談如何提高學(xué)生的口算能力

馬強(qiáng)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分”?？梢?jiàn)，口算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。如何加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，淺談一下我的認(rèn)識(shí)：

一、低年級(jí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵

學(xué)生在低年級(jí)一定要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”。低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“小九九乘法口訣”。這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度，那么將會(huì)影響后來(lái)復(fù)雜的運(yùn)算和推理。如果學(xué)生“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“小九九乘法口訣”沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。

二、在算法中理解算理

在口算教學(xué)中，學(xué)生對(duì)算理的理解是課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樗憷硎鞘且粋€(gè)比較數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程。比如：口算12×3，教師不能滿足于學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出正確得數(shù)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想出來(lái)的，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到數(shù)的組成上，進(jìn)而說(shuō)出想的過(guò)程。12×3=36：先想10×3=30，2×3=6，再想30+6=36，即3個(gè)12就是3個(gè)10和3個(gè)2的和。若讓學(xué)生充分討論，學(xué)生還會(huì)說(shuō)出12×3是3個(gè)12連加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起來(lái)得36。雖然他們的結(jié)果都相同，但卻反映了口算過(guò)程中學(xué)生的思維特點(diǎn)。學(xué)生的思考方法不一定合理，但只要敢想就要鼓勵(lì)。至于如何口算更合理，就需要在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)而明確口算特點(diǎn)?？谒憬虒W(xué)要重視過(guò)程，要啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。

三、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)口算題

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)口算題。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計(jì)算的地方出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。例如：如果學(xué)生個(gè)位數(shù)加減法的口算能力不達(dá)標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí);而乘法口訣訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí);同理，每一個(gè)內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)口算題。我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師采用了課堂5分鐘口算的方式來(lái)提高學(xué)生口算能力，我感覺(jué)效果比較好。

四、培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣提高計(jì)算能力

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生對(duì)于所抄寫下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，數(shù)字、符號(hào)，不錯(cuò)不漏。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。使學(xué)生養(yǎng)成相互檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生在作業(yè)完成后，在做好自查的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)進(jìn)行互查，然后上交學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)復(fù)查，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指出，幫組分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，更能讓學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

總之，小學(xué)一至六年級(jí)，只有通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。借助口算能力的訓(xùn)練這雙慧眼，使學(xué)生的記憶能力、思維能力，科學(xué)的觀察和分析能力得到發(fā)展，所以口算不是單純的口算，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，在新課程改革中，在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探究的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，不要忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是口算能力的訓(xùn)練。