高職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題與對(duì)策

王亞婷

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育質(zhì)量日益受到人們的關(guān)注。英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)言，隨著職業(yè)教育對(duì)外交流的增加和我國(guó)職業(yè)技術(shù)的發(fā)展也日益受到企業(yè)和國(guó)家的重視。但是現(xiàn)階段在高職英語(yǔ)教學(xué)方面還存在著諸多的問(wèn)題，師資、教學(xué)方法去、課堂教學(xué)等等方面，本文立足于高職英語(yǔ)的作用，分析高職英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

目前的高職教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中依然處于弱勢(shì)地位，在普通百姓的觀念中，職業(yè)教育依然是高考成績(jī)不理想的學(xué)生去的地方，因此高職院校的生源來(lái)看是相對(duì)薄弱的。同時(shí)高職英語(yǔ)對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育質(zhì)量不達(dá)標(biāo)也制約著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和對(duì)外交流。本文分析高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題并針對(duì)性的提出對(duì)策建議以供高職院校教師和學(xué)生參考。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高職英語(yǔ)教學(xué)從內(nèi)容上來(lái)看，以通識(shí)性的知識(shí)為主，例如餐桌文化、世界貨幣等基礎(chǔ)性知識(shí)；從教學(xué)上來(lái)看，學(xué)校對(duì)于高職英語(yǔ)抱以通識(shí)性平臺(tái)課來(lái)看，沒(méi)有具體細(xì)致的要求，教師的自主性大，但是沒(méi)有發(fā)揮出自主性大的作用；從學(xué)生來(lái)看，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)興趣為主，部分學(xué)生迫于企業(yè)單位對(duì)于英語(yǔ)水平的要求不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)四六級(jí)考試，部分學(xué)生是基于對(duì)于英語(yǔ)的興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

高職英語(yǔ)教學(xué)主要的問(wèn)題體現(xiàn)在三方面：教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際，教師重視程度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。

1.教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際。從目前高職英語(yǔ)的使用教材來(lái)看，教材的選擇并不符合對(duì)于高職院校技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，多以通識(shí)性、基礎(chǔ)性的知識(shí)為主，顯然這對(duì)于拓寬學(xué)生的視野有很大的幫助，但是對(duì)于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才的宗旨有背離。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)性素材，在新課改中我們一般認(rèn)為教材是案例，符合學(xué)生實(shí)際需要的案例才是適當(dāng)?shù)陌咐６處煹闹v解多以教材中的內(nèi)容為主，因此我們看來(lái)合適的教材內(nèi)容是非常重要的。

2.教師不注重英語(yǔ)教學(xué)。高職院校是高等教育體系對(duì)于部分學(xué)科的要求不高，英語(yǔ)作為全校性的通識(shí)課是全校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，而英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就落到了英語(yǔ)教師的身上，可見教學(xué)任務(wù)是比較重的。同時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)里面學(xué)生的要求較低，只要不掛科即可，而學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)雖然有要求，但是缺乏監(jiān)督，基本上是由教師個(gè)人決定學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)，因此教師來(lái)自學(xué)校的壓力就比較小，上層的壓力小帶來(lái)的是教師工作的懈怠，教師不重視英語(yǔ)教學(xué)的方法，多以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有上課的積極性，教師沒(méi)有上課的熱情，可想而知英語(yǔ)教學(xué)的效果是比較糟糕的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。在前文中筆者已經(jīng)論述過(guò)高職院校的生源問(wèn)題，這是高職院校英語(yǔ)教學(xué)的基本情況。如果學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性高，那么英語(yǔ)教學(xué)效果是很明顯的，但是從目前的情況來(lái)看較大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是比較低的，在高職院校中普遍存在著“吃老本”現(xiàn)象，學(xué)生在入學(xué)開始依靠高中學(xué)習(xí)的積淀參加英語(yǔ)四六級(jí)考試，一旦通過(guò)考試學(xué)生在校期間在認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于大部分的學(xué)生而言是“奢侈”的。學(xué)生只希望英語(yǔ)這一科不掛科，如果老師給的分?jǐn)?shù)能更高一些的話有利于參加評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)當(dāng)然是更好的。

三、改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的策略建議

針對(duì)上述高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校、教師三個(gè)方面闡述高職英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略。

1.選擇切合高職院校學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這是高職院校的宗旨，學(xué)校的教育教學(xué)工作應(yīng)該圍繞著這一點(diǎn)展開。隨著我國(guó)技術(shù)出口和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，高素質(zhì)的技術(shù)型人才必定成為社會(huì)發(fā)展的生力軍，因此選擇適合高職院校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。選擇適合的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需求入手。

2.學(xué)校積極落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定。學(xué)校應(yīng)該從制度層面遏制教師懈怠的問(wèn)題，改善英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)監(jiān)督評(píng)比機(jī)制，將英語(yǔ)教學(xué)納入教師考核的體系當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該緊扣社會(huì)發(fā)展的脈搏，具有較好的時(shí)代發(fā)展敏銳性，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)宗旨積極改進(jìn)自身的培養(yǎng)模式，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，真正培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的技術(shù)型人才。學(xué)校應(yīng)積極對(duì)外交流和拓展兄弟院校，通過(guò)對(duì)外交流改進(jìn)自身的英語(yǔ)教學(xué)的管理模式和管理質(zhì)量，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到提升自身的教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，高職英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)的興趣有了教學(xué)效果才能有質(zhì)的提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能有較好的發(fā)展。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改變教學(xué)方式方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的重要位置。同時(shí)學(xué)校層面應(yīng)該組織對(duì)外交流和相關(guān)的而英語(yǔ)活動(dòng)，比如在校內(nèi)提倡英語(yǔ)交流和英語(yǔ)沙龍活動(dòng)等，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際能力，而不是僅僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)，這對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際發(fā)展需要是不利的。

結(jié)語(yǔ)：職業(yè)教育的發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們國(guó)家正處經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，對(duì)于高素質(zhì)的額技術(shù)型人才的需求量大，而經(jīng)濟(jì)的全球化也讓技術(shù)型人才不能僅僅局限自身的技術(shù)成熟上，還應(yīng)該拓展對(duì)外交流，不斷學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。

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