分數(shù)低，師之過

徐昕

在網(wǎng)上看到一條微博，讓大家說說自己學(xué)生時代考得最差的一次考試得了多少分。不少朋友轉(zhuǎn)發(fā)并留下了自己的分數(shù)，我看了看，簡直沒有下限。

我才不會那么傻，把自己最差的成績告訴大家。如果非要曬，我就選那一次：進入高中后的第一次期中考試，我的物理科目得了58分。之所以覺得這個分數(shù)并不是那么丟臉，是因為那次考試，班里50個多人，如果把我也算進去，只有7個人及格。后來，我軟磨硬泡了半天，才讓老師給我提了兩分，拉上了及格線。

記得那天，隔壁班的另一個同學(xué)也去找老師改分數(shù)，他有一道題漏了一個解題步驟，被扣了兩分，有點不服氣。我偷偷看了一眼他的卷面，頓時驚呆了——這家伙得了98分！也就是說，當大家都在為及格與不及格糾結(jié)的時候，他居然考出了一個近乎滿分的成績！

那次期中考試，由于大家的分數(shù)太難看了，最后登分時，老師不得不進行了技術(shù)處理：把每個人的分數(shù)開根號再乘以10，因此，卷面只要拿到36分就算及格。身為高中數(shù)學(xué)老師的我爸說：“這沒什么好奇怪的，第一次考試嘛，老師都會把題目出得難一點，就是要給你們一個下馬威，讓你們知道咱們學(xué)校的厲害……”

那次考試讓我產(chǎn)生了兩點心得：1.考試分數(shù)并不是最重要的，58分并不一定代表很差，96分也不一定代表很好（高中畢業(yè)會考，我的化學(xué)科目得了96分，滿以為可以穩(wěn)穩(wěn)當當拿個A的，結(jié)果卻只得了個B），考量你在班里的排名才更有意義；2.哪怕題目再難，也總有一些學(xué)霸可以得到滿分，你跟他們永遠都不是在同一個量級上的。

這兩點心得，直到今天對我都很有指導(dǎo)意義。比如每年高考成績公布，很多人就會比較：X省份的一本錄取線那么低，換到Y(jié)省份就只能讀三本。這時我就想，兩個省份的試卷、考試科目、總分都不一樣，單純比較分數(shù)有什么意義？也許換一種方式，比較同一所大學(xué)在不同省份的錄取比例，這樣才更科學(xué)一點吧？再比如，每次用人單位來學(xué)校招聘畢業(yè)生，或是學(xué)生申請國外大學(xué)繼續(xù)深造，都要求我們提供學(xué)生在校四年期間的成績單。大家普遍認為，八九十分的成績比較好看，六七十分就比較難看，可是卻沒有想過，每一份試卷背后的難易程度究竟是怎樣的……

所以，這就對我們老師的命題提出了很高的要求。為了避免學(xué)生成績大起大落，避免全班80%的人都不及格這樣的“事故”發(fā)生，這兩年學(xué)校規(guī)定：期末考試的平均分要控制在75～85分這個區(qū)間之內(nèi)，不能太難，也不能太簡單。如此一來，老師們出題就不能太任性了。有一次，一家用人單位組織招聘考試，請我們幫忙命題。我把出好的試卷發(fā)過去，對方一看，說：“為什么都是主觀題？選擇題太少了，還有，能不能像英語考試那樣，多出些完型填空和閱讀理解題？”我想了想，之所以客觀題的比例比較小，一是因為我們實在不會出（設(shè)計選擇題可不是那么容易的事情），二是因為，我們平時給學(xué)生出試卷，都比較喜歡采用主觀題的形式——無它，比較容易控制分數(shù)啊。選擇題錯了就是錯了，而面對問答題，扣分時手緊還是手松，就全看老師的了。如果大家考得太好，我們就多扣點；如果大家都考得比較差，我們就少扣點。一邊扣，一邊拿計算器在旁邊算著，看看平均分有沒有“越界”的危險……

有一次考試，題目確實出難了，判到后面，我們都有點緊張起來——須知如果學(xué)生分數(shù)太低，那一定是老師的錯，不是教得太差，就是題目出得太難，總之都是“事故”。這時候，我的第二點心得就發(fā)揮作用了。眼看班里的最高分將止步于80多，這時我突然判到了兩位學(xué)霸的卷子。果然不負所望，一個97分，一個94分，不僅把全班的平均分往上提了1分（我教的班只有20多人，所以拉分的效果是很明顯的），而且讓分數(shù)的梯度也好看了許多（填補了95～100和90～94兩個分數(shù)段的空白）。這下我們就可以交代啦：難乎哉？不難也！否則為什么有人能夠考出這樣的高分？

你看，關(guān)鍵時刻，還是得靠學(xué)霸來救場??！

責任編輯：張蕾磊