淺談小學數(shù)學高效課堂教學的看法

蔣金艷

高效的課堂教學是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。數(shù)學新課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！比绾螛嫿ɡ硐牖母咝дn堂？高效課堂的奧秘在哪里？筆者對小學數(shù)學高效課堂作了以下幾點的思考，敬請老師多提寶貴意見。

一、了解學生來施教

正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎。學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環(huán)境的差異。我們每一個教師要認識到這些差異并設法超越差異、縮小差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質(zhì)差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化因人施教。

二、創(chuàng)設情境激興趣

“好的開端就是成功的一半”，一堂課開頭幾分鐘往往影響整堂課的成敗。因此，教師在新課進行前必須有別出心裁的引入，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習?？捎霉适聦胄率趦?nèi)容。例如在教學“比的基本性質(zhì)”這一課時，我一上課講了一個引人入勝的故事：同學們，你們想知道神算“小精靈”嗎？一天，“小精靈”去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？“小精靈”看了后馬上答道：等于72。小明用約分方法果真也是這個得數(shù)，他驚訝極了，問道“你怎么會這么快知道得數(shù)呢？”“小精靈”笑著說：“我用的是比的基本性質(zhì)呀？”同學們，你們想掌握這種本領嗎？通過用故事導入，新穎、自然，能立刻引起學生的好奇心，集中了學生的注意力，有利于課堂教學的順利進行。

三、優(yōu)化過程是關鍵

教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是。一張白紙。根據(jù)建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬于自己的知識體系。

（一）優(yōu)化教學目標

教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統(tǒng)教學目標搞“一刀切”，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展?！?/p>

（二）優(yōu)化教學手段

傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。幾何圖形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想象能力。由于年齡關系，學生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。只有適當使用，才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術畢竟是手段，而且只是一種手段。

（三）注重小組合作學習的有效性

小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。俗話說;沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規(guī)則。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生優(yōu)化組合。小組合作學習就是以培養(yǎng)學生合作意識、合作能力為目標的。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處，得到了聽課老師和家長的一致好評。

四、巧設練習“留”趣昧

練習是鞏固所學知識，形成技能的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是小學數(shù)學教學的基本方法之一。但呆板的練習形式、乏味的練習內(nèi)容會把學生在學習新知識中激發(fā)出來的興趣而無情淹沒，使學生愉快的心情，振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此，課堂練習要設計得精彩、巧妙、有趣，教學中，教師要根據(jù)所學內(nèi)容，設計不同形式的練習，給學生留下趣味，讓他們回味無窮。

1、練習設計要體現(xiàn)目的性

設計練習要緊扣教學目標，突出重點，練在點子上。要集中地有效地體現(xiàn)練習意圖。還可以設計目的明確、針對性強的練習題。

2、練習設計體現(xiàn)基礎性

我們在設計練習時要力求把握基礎，使練習題有助于學生對基礎知識的認識、理解，對基本技能的形成，對數(shù)學思想方法的鞏固。

3、練習設計要體現(xiàn)開放性

布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”，沒有探索，就沒有數(shù)學的發(fā)展。數(shù)學開放題有利于改變學生單純依賴模仿與記憶學習數(shù)學的學習方式，有利于學生主體性的發(fā)揮，有利于促進學生獨立思考，自主探究以及應用數(shù)學能力的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在練習設計時，要根據(jù)學生的能力范圍和教學內(nèi)容適度安排，設計?一題多解，一題多問的題目。

再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進，進一步優(yōu)化的地方，在教學過程中，要根據(jù)教學效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設計出一套以學生為中心，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學方法，順應學生的發(fā)展需要。教學中，我們要及時地反思，啟發(fā)引導學生克服思維障礙。