2014年高考福建卷作文滿分借鑒

王旭東

《語文課程標準》提出：“學生的寫作需要真實豐富的材料。”可見，材料的積累和運用是高考作文文質(zhì)兼美的必要條件。常言道“巧婦難為無米之炊”，無論學生駕馭文字的技巧如何高超，情感如何飽滿真摯，作文如果內(nèi)容空洞，材料干癟，就會使情感顯得虛假，華而不實，難得高分。從這個意義上說，“寫什么”比”怎么寫”顯得更重要。

在實際的高考作文指導中，可以發(fā)現(xiàn)，令多數(shù)學生感到頭痛的原因是看到文題后不知寫些什么，即使能迅速地找準文章，并很快地列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，但在充實內(nèi)容方面，則顯得捉襟見肘，或材旨不諧，或濫竽充數(shù)，或枯燥單調(diào)。那么，怎樣才能在考場上靈活運用自己的寫作素材呢？我們先從2014年高考福建卷作文談起。

題目展示

閱讀下面材料，按要求作文。

提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。

根據(jù)這句話，寫一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

作文再現(xiàn)

生活需要微笑

尼采說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑?！卑屠璐髮W的圍墻上也寫有“生活在別處”的字樣。我曾經(jīng)長久地喜歡這些閃光的句子，他們無不闡述著一個道理：生活需要樂觀，需要微笑。

悲觀者愁眉苦臉，認為他們從天空飛過，天空卻沒有留下他們的痕跡，他們看到的只是“山重水復疑無路”；樂觀者微笑生活，認為天空沒有留下他們的痕跡，但他們已經(jīng)飛過，他們看到的是“柳暗花明又一村”。

“一個浪，一個浪無休止地打來，在它的身上，腳下碎開”，在那段紅色動亂的文化大動蕩中，艾青被扣上反動的帽子，受盡折磨，但他卻始終微笑著。在大興安嶺，你常常可以看到正在勞動卻依舊哼著歌的他，即使前路是無盡的黑暗，但他始終追尋著心中的光明。他說：“人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天?！彼?，縱然他被困在窗臺，卻依舊能夠構(gòu)想著海洋。他說：“生活需要微笑，我便微笑?！?/p>

是的，生活需要微笑。亞歷山大市的海蒂在實驗室里度過了她23歲的生日。這個女孩，從一出生就呆在科學家為她制造的無菌室里，因為她有一種奇怪的病，她的皮膚對外部環(huán)境過敏。她從出生開始，母親沒抱過她一次，她也不能哭泣，因為咸咸的淚水會腐蝕她的皮膚。多么孤獨的人啊，但是她笑著說：“我喜歡上網(wǎng)，那里有我喜歡的天堂?！?/p>

因為不可以哭泣，海蒂選擇了微笑。然而，那個寫下“黑暗給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”的顧城和“面朝大海，春暖花開”的海子卻因為不會微笑而走上了極端的自殺道路。

任何事物都具有兩面性，看見什么取決于你的心態(tài)。同樣是半杯水，悲觀者說：“只剩下了半杯水。”而樂觀者則會說：“好啊，還剩半杯水呢。”擁有一個積極樂觀的心態(tài)，人生的際遇也許會因此而不同。

樂觀，就像是寒冷季節(jié)的一絲陽光，就像是炎熱夏日的一縷清風，給予你的永遠是希望、信心和勇氣。生活需要微笑，那么便微笑面對生活，懷揣一顆樂觀向上的心，即使遇到空谷，你面對的也不再是懸崖峭壁，而是棧道橋梁——越過空谷，通向新生活的途徑。

微笑是一塊磁鐵，吸引并感染他人；微笑是一把號角，使你振作起來勇敢面對生活。我很想告訴米蘭·昆德拉，我見過一種微笑，比上帝本人還要美。

滿分分析

1.開篇奇崛，切合題意。在審題中，如果把“空谷”界定為人生困境，那么最佳的理解角度是，面對人生困境，有人悲觀絕望地認為無路可走，有人積極樂觀地認為另有途徑可以通過。這篇作文從尼采和巴黎大學圍墻的名句，引出“生活需要樂觀，需要微笑”的主題。從經(jīng)典名句中挖掘?qū)懽鲗ο?，引人入勝?/p>

2.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。開篇引用名言，提出觀點；主體部分正反對比，艾青、海蒂例從正面論證，再過渡到顧城和海子的反面材料，用“陽光”“清風”的比喻點睛；結(jié)尾用“磁鐵”“號角”的比喻作結(jié)，并引出米蘭·昆德拉，意味深長。

3.視野開闊，選材新穎。作者選材獨辟蹊徑，選取了詩人艾青微笑面對生活的事例，感染力很強。作者選取的海蒂的材料依然是相對陌生化的材料，具有打動人心的藝術(shù)效果。第五段列舉了顧城和海子的反面例子，與前面艾青和海蒂的事例形成對比，作者的態(tài)度顯而易見。

4.語言生動，亮點紛呈。議論文也是講究文采的，本文語言亮點紛呈。引用艾青、海蒂等人名句，恰到好處，毫無造作、堆砌之感。作者把控語言的才華得到淋漓盡致地展顯，手法多樣，信手拈來都是妙句。第二段的兩個句子，既把“悲觀”和“樂觀”的不同心態(tài)進行了對比，也增添了文章的活力和氣勢。

寫作借鑒

素材的比較運用。把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對照、比較，推導出它們之間的相同點或差異點，使論點具有說服力。上文中艾青和海蒂在艱難環(huán)境中的“笑”，都是性質(zhì)相同、正面論證主題的材料；顧城和海子“因為不會微笑而走上了極端的自殺道路”是性質(zhì)相反、反面論證主題的材料，和前面的材料形成正反對比。

素材的敘議結(jié)合。對以描寫、記敘、引用等方式呈現(xiàn)的素材，進行點評、分析、推理、判斷，以打通素材與主旨之間的因果關(guān)聯(lián)，讓素材和主旨高度吻合，以增強文章的說服力和感染力。文中第三段在講述了艾青的事例后，有兩處畫龍點睛的議論句：“即使前路是無盡的黑暗，但他始終追尋著心中的光明”，“縱然他被困在窗臺，卻依舊能夠構(gòu)想著海洋”。這樣的敘議結(jié)合，恰到好處。

素材的新穎獨到。作文素材不喜“熟”，所以，寫作時要力戒老一套，盡量回避眾所周知的熟材，回避人云亦云模式化的套話，回避放之四海而皆準的廢話。別人都積累“感動中國”的事跡材料，你不妨關(guān)注身邊的細節(jié)；別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。這篇作文中，一般作文中最常見的古人沒有出現(xiàn)，很少聽說的海蒂走到了臺前，這就達到了陌生化的效果。