手法創(chuàng)新真我風(fēng)采

肖良

學(xué)生：老師，我的寫作功底一直不錯(cuò)，為什么我的作文不能得高分呢？

教師：像你這樣有較強(qiáng)寫作功底的學(xué)生應(yīng)爭(zhēng)取在發(fā)展分上有所突破。

學(xué)生：老師能不能教我?guī)渍校?/p>

教師：好，我從創(chuàng)新這個(gè)角度給你介紹介紹。

學(xué)生：謝謝老師！

“創(chuàng)新”是高考作文發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。可能有些同學(xué)認(rèn)為，我的作文水平一般，高考時(shí)能拿到一個(gè)基礎(chǔ)等級(jí)分就可以了。其實(shí)，發(fā)展等級(jí)也不是那么高不可攀。那么，如何才能拿到發(fā)展等級(jí)的高分呢？無(wú)疑地，“創(chuàng)新”是一條捷徑。

縱觀各省歷年高考優(yōu)秀作文，考生除了在內(nèi)容和表達(dá)方面有比較突出的表現(xiàn)之外，發(fā)展等級(jí)即創(chuàng)新方面的得分也比較高。湖北高考作文發(fā)展等級(jí)對(duì)創(chuàng)新的要求是：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧；推理想象有獨(dú)到之處；有個(gè)性色彩。本文僅就一篇例文從表現(xiàn)手法角度對(duì)“創(chuàng)新”這一關(guān)鍵詞作一解讀。

[范文例舉]

青春萬(wàn)歲

江蘇一考生

搬家的時(shí)候，爸爸每運(yùn)完一箱衣服，就得在床沿上坐一下，一言不發(fā)地歇會(huì)兒。老媽是遠(yuǎn)視眼，細(xì)小的東西，她得拿遠(yuǎn)點(diǎn)，瞇著眼看，小扣子，小繩頭，都攢著，慢條細(xì)理地裝進(jìn)一個(gè)素凈的小布袋里。

爸媽都老了……我叉著腰站在屋中央，悲從中來(lái)：青春，終究敵不過(guò)生活的，戲終要散場(chǎng)；照片要褪色，時(shí)間的洪流也將帶走一切。

怎么回事？面對(duì)著兩摞一模一樣的《簡(jiǎn)明日語(yǔ)教程》，看著水藍(lán)色的封面微微打卷兒，我竟有些激動(dòng)，顫巍巍地打開(kāi)扉頁(yè)，老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。

我捧著書(shū)，奔進(jìn)屋里呈給他們看。我能看見(jiàn)他們的眸子“咯噔”一下，那是回憶之門打開(kāi)的聲音。

“當(dāng)年的《排球女將》可真火??！”老爸伸腳“搓”來(lái)他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的書(shū)脊?！靶÷辜冏铀闶乾F(xiàn)在的‘女神了，當(dāng)時(shí)叫‘大眾情人?！崩蠇屝χa(bǔ)充道。

幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆著它的魔力。

一發(fā)不可收。那堆舊書(shū)像個(gè)兔子洞，老爸老媽的青春洪水一般從那洞口涌出，堵都堵不住。

爸爸的《山鄉(xiāng)巨變》《活動(dòng)變?nèi)诵巍?，媽媽的池莉、王安憶、陳丹燕，?shū)里夾著手繪的藏書(shū)票。

“找到了！”老爸捧著一本泛黃的巴掌大的“工作日志”，就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。

是一本手抄詩(shī)集，是青春的幻夢(mèng)。

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋——找——光明！”他那渾厚的聲音，我估計(jì)全樓道都聽(tīng)得見(jiàn)。

那是多么動(dòng)人的一幕：光河里、舊書(shū)里的碎屑逆著光紛飛。老爸不知疲倦地，一首一首地讀著朦朧詩(shī)，像演講的青年；老媽蜷著腿，抱著膝，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老爸，像聽(tīng)吉他的姑娘。

他們的贅肉和皺紋都被光影模糊，我只看見(jiàn)兩雙清澈閃亮的眸子。這陋室束縛不了他們，這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們，門口探頭的鄰居驚奇的目光束縛不了他們。

他們心中的火還沒(méi)熄，他們從未被生活磨平。

如果時(shí)光不能倒流，那么這一幕只能證明青春萬(wàn)歲，青春不朽。

老爸大口喘著氣，坐回床沿上歇息，他的老式襯衫徹底汗?jié)瘛?/p>

他的眼中分明有淚……

[范文解析]

從“創(chuàng)新”的角度來(lái)看，本文主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是取材精當(dāng)、以小見(jiàn)大。關(guān)于青春的朽與不朽的話題很大，很抽象，需要借助一定的憑借。本文選擇“搬家”這樣一個(gè)特定的背景，用爸媽當(dāng)年追過(guò)的名人、看過(guò)的名著、記誦過(guò)的詩(shī)句等情節(jié)證明了青春萬(wàn)歲、青春不朽的主題。二是細(xì)節(jié)點(diǎn)染，感情真摯。文章開(kāi)頭寫道，“爸爸每運(yùn)完一箱衣服，就得在床沿上坐一下”，媽媽“細(xì)小的東西，她得拿遠(yuǎn)點(diǎn)，瞇著眼看”等細(xì)節(jié)交代了父母衰老的事實(shí)。后文還寫了爸媽被舊書(shū)、舊物所勾起來(lái)的青春激情，爸爸摩挲書(shū)脊的動(dòng)作，媽媽聽(tīng)爸爸朗誦時(shí)的神態(tài)等細(xì)節(jié)，讓文章情感飽滿，生動(dòng)逼真。三是構(gòu)思巧妙，欲揚(yáng)先抑。本文想借爸媽心中蘊(yùn)蓄著青春之火來(lái)表達(dá)青春萬(wàn)歲、青春不朽的主題，但是，先從爸媽“都老了”以及“我”的悲傷寫起，然后慢慢導(dǎo)引出老爸老媽的青春記憶和青春激情，文章末尾寫到“他們從未被生活磨平”，點(diǎn)出“青春萬(wàn)歲”的主旨。四是語(yǔ)言精妙，文句表現(xiàn)力強(qiáng)。文中比喻形象生動(dòng)，如“時(shí)間的洪流”“兔子洞”“青春火苗”等，信手拈來(lái)，不著痕跡。

[類文生成]

所謂“創(chuàng)新”，顧名思義，“創(chuàng)”是創(chuàng)造，“新”是新穎，有新意。作為高考作文發(fā)展等級(jí)的一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求考生在立意、選材、文體、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言等方面有個(gè)性和創(chuàng)造性，這也是對(duì)考生更高層級(jí)的寫作要求。

結(jié)合對(duì)各省歷年高考優(yōu)秀作文的研究和對(duì)高中生寫作實(shí)際水平的的把握，下面介紹幾種常見(jiàn)易用的創(chuàng)新手法，供大家學(xué)習(xí)。

以小見(jiàn)大 “小”指的是小事件、具體事例、典型問(wèn)題等；“大”指的是深刻的、重大的主題。以小見(jiàn)大就是通過(guò)細(xì)小的、常見(jiàn)的、人們熟悉的事物或事例來(lái)闡明抽象、深刻的道理。記敘的是小事，議論的是大道理；剖析的是細(xì)節(jié)，觀照的是大主題，大處著眼，小處落筆。鑒于中學(xué)生寫作實(shí)際，運(yùn)用此法能較好地駕馭各種材料，不至于顧此失彼，力不從心。如2014年江蘇優(yōu)秀作文《老舅的皮影戲》，作者借老舅的坎坷遭遇，并最終迎來(lái)春天的故事寫出了傳統(tǒng)藝術(shù)“皮影戲”在當(dāng)下的命運(yùn)變化，體現(xiàn)青春“朽”與“不朽”的主題。

點(diǎn)面結(jié)合 “點(diǎn)”上詳細(xì)交代主要材料，“面”上概述多個(gè)次要材料，“點(diǎn)”和“面”有機(jī)結(jié)合，既有“點(diǎn)”的深度，又有“面”的廣度；既有“點(diǎn)”的新穎、精彩，又有“面”的概括、鋪展，它們共同闡釋道理，揭示本質(zhì)，從而讓文章內(nèi)容充實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)。如2014年安徽優(yōu)秀作文《堅(jiān)守自我，執(zhí)著前行》，作者既在“面”上列舉了邯鄲學(xué)步、東施效顰、輕信張悟本、瘋搶食鹽等盲從的事例，也從“點(diǎn)”上關(guān)注了孔子對(duì)理想的堅(jiān)守和錢鐘書(shū)對(duì)寂默的堅(jiān)守，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)守自我的重要性，另有亞里士多德、哥白尼、丁肇中等“面”上堅(jiān)守自我者的成功事例，正反對(duì)比，點(diǎn)面結(jié)合，共同論述了堅(jiān)守的必要性。

虛實(shí)結(jié)合 虛，指的是抽象的、間接的敘寫；實(shí)，指的是具體的，直接的描述，虛實(shí)結(jié)合就是將實(shí)寫與虛寫、有形與無(wú)形相結(jié)合，“虛”與“實(shí)”的結(jié)合既拓寬了文章的層面，增加了變化，也給人留下更大的解讀空間。如2014年上海優(yōu)秀作文《高墻外》，文中的“我”是一株被高墻限制了自由的植物，“我”夢(mèng)見(jiàn)了蝴蝶，“我”身份的虛化和環(huán)境的真實(shí)共同表達(dá)了向往自由的心聲；等到“我”長(zhǎng)高后，高過(guò)高墻，就可以看見(jiàn)高墻外的世界了，到時(shí)候“我”就是自由的了；但現(xiàn)在“我”不得不借助外力，不得不生長(zhǎng)在此地，“我”又是不自由的。

細(xì)節(jié)點(diǎn)染 宏大的主題總讓人感覺(jué)假、大、空，而平凡的實(shí)實(shí)在在的細(xì)節(jié)卻能讓人感覺(jué)真實(shí)、可信。記敘文中多一些細(xì)節(jié)描寫，以突出人物性格，能更好表達(dá)文章主題。如前面的優(yōu)秀作文《青春萬(wàn)歲》中的細(xì)節(jié)描寫就很到位。又如2014年江西卷“對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中探究的思考”的優(yōu)秀作文《老師，那道題是錯(cuò)的》，文中張?jiān)葡韬土謩們赏瑢W(xué)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、答題表現(xiàn)等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪，塑造了鮮明的人物形象，從而很好地表達(dá)了學(xué)習(xí)需要思考、探究的主題。

[有感寫作]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有人說(shuō)“書(shū)是我的海洋、我的愛(ài)人、我的財(cái)富、我的記憶、我的生活”；有人說(shuō)“閱讀可以與優(yōu)秀人物為伴”“閱讀的每一分鐘都是人生的獎(jiǎng)賞”“閱讀是真正把陽(yáng)光種在心里”。

請(qǐng)以“閱讀”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體自選（除詩(shī)歌外），不得抄襲。