政治生活 有序參與

陳亞偉

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為中學(xué)思想政治政治課程，我們有義務(wù)也有條件在教育教學(xué)過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，不斷培養(yǎng)中學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知，幫助他們樹立起正確的價(jià)值觀。下面，就以一則課堂片段為大家呈現(xiàn)在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透引領(lǐng)。

一、教學(xué)背景

政治生活是社會(huì)生活的重要內(nèi)容。有序參與政治生活是公民享有的權(quán)利、應(yīng)履行的義務(wù)和應(yīng)具備的能力，也是評(píng)判公民和國家意識(shí)強(qiáng)弱的依據(jù)。有序參與政治生活的知識(shí)和能力需要逐步學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。本片段是在學(xué)生完成高中思想政治必修二《政治生活》第一單元和第二單元的學(xué)習(xí)后，在一次習(xí)題課講評(píng)過程中發(fā)生的。在此次課堂教學(xué)中，我以一則新聞為切入點(diǎn)，使學(xué)生在小組合作與交流的過程中深刻領(lǐng)會(huì)有序參與政治生活和培養(yǎng)公民意識(shí)與法治意識(shí)的重要性。

二、案例描述

有序與無序的政治參與，區(qū)別在于：是否遵循法律、規(guī)則、程序參與民主選舉、民主決策、民主管理與民主監(jiān)督;是否依法行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù);是否正確處理權(quán)力與義務(wù)的關(guān)系。遵循憲法和法律的規(guī)定，就能確保有序參與;不遵守法律規(guī)則、不遵循程序要求必然導(dǎo)致無序甚至混亂的局面。能否實(shí)現(xiàn)有序的政治參與，決定著我們能否真正地享受民主生活，也是對(duì)我們政治素養(yǎng)高低的檢驗(yàn)。

接下來我用PPT在大屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)這樣一則視頻新聞【PPT視頻所述材料如下】

2013年12月3日，蘇州市虎丘區(qū)通安鎮(zhèn)嚴(yán)山村。上午10時(shí)許，某拆遷安置有限公司工作人員陸某、卞某等5人至瀟湘路西側(cè)、呂梁山路南側(cè)范木根家，欲商談房屋拆遷事宜。范木根及妻子顧某拒絕與他們商談，雙方隔門窗進(jìn)行爭吵。卞某電話聯(lián)系公司負(fù)責(zé)人柳某。同時(shí)，范木根也電話聯(lián)系其兒子范某要求帶人將其接走。范某遂帶親屬8人趕至現(xiàn)場。范木根一方欲離開時(shí)，遭到卞某等人的阻撓、攔截，雙方在路邊發(fā)生爭執(zhí)、拉扯。

警方接警后趕到現(xiàn)場，4名處警人員將雙方隔開，經(jīng)勸說，雙方同意到派出所處理。此時(shí)，拆遷公司負(fù)責(zé)人柳某帶胡某、吳某身藏伸縮棍趕至現(xiàn)場，雙方發(fā)生扭打。其間，柳某等使用伸縮棍對(duì)范木根及其妻子顧某、兒子范某等實(shí)施毆打。同時(shí)，范木根掏出身藏的尖刀刺中胡某胸口，又追上柳某連刺兩刀。胡某被送至醫(yī)院時(shí)已經(jīng)死亡，柳某經(jīng)搶救無效死亡。

案發(fā)次日，范木根因涉嫌故意傷害罪被依法刑事拘留，另一方除死者柳某、胡某外的6人因涉嫌尋釁滋事罪被依法刑事拘留。

看完新聞，學(xué)生若有所思。見狀，我便開始一番引導(dǎo)：近年來，關(guān)于暴力強(qiáng)拆導(dǎo)致的惡性事件見諸報(bào)端，暴露出我國在中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過程中社會(huì)管理層面的諸多問題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的政治生活的知識(shí)來分析剛才的新聞事件并就如何避免類似事件發(fā)生提幾點(diǎn)合理化的建議。3分鐘后，我們請(qǐng)小組代表發(fā)言?！綪PT呈現(xiàn)問題】

問題拋出后，學(xué)生開始小組合作，積極討論，爭相發(fā)言。課堂氣氛相當(dāng)活躍。3分鐘討論結(jié)束后，學(xué)生開始分享學(xué)習(xí)成果。

其中一個(gè)學(xué)生這樣說道：這是一起因拆遷引起的惡性事件，很顯然，在該事件中，范木根和另外兩名被刺死人員作為我國公民，在參與政治生活過程中沒有做到有序參與。不僅自身合法權(quán)益得不到維護(hù)，反而因采取極端手段嚴(yán)重侵犯他人合法權(quán)益，觸犯我國憲法和法律最終受到法律的制裁。

聽到這里，另一組學(xué)生代表有些坐不住了。他起來補(bǔ)充說：我國是社會(huì)主義法治國家，憲法和法律賦予我國公民廣泛的政治權(quán)利和自由。公民有維護(hù)自身合法權(quán)益的權(quán)利與自由，但是在維護(hù)自身合法權(quán)利的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)履行不侵犯他人合法權(quán)益的義務(wù)。在這起惡性事件中，不僅雙方自身合法權(quán)益遭到侵害，而且我國憲法和法律的權(quán)威也遭到藐視，這樣的惡性事件給社會(huì)帶來了不良影響，不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

剛剛說完便響起一陣熱烈的掌聲。于是我又拋出一個(gè)問題：發(fā)生這樣的惡性事件難道僅僅只是公民個(gè)人的責(zé)任嗎？

問題一拋出，教室就像炸開了鍋，學(xué)生討論得更加激烈了。大約1分鐘過后，一個(gè)組代表突然站起來開始了她的發(fā)言：在我們小組看來，之所以會(huì)有這樣的惡性事件發(fā)生，還有一個(gè)重要因素，那就是政府部門在制定拆遷補(bǔ)償協(xié)議的時(shí)候沒有做充分的調(diào)查研究，忽視了老百姓的聲音，導(dǎo)致所作出的決策沒有反應(yīng)人民群眾的真實(shí)需要。在決策問題上政府和公民之間沒有形成“同頻共振”

好一個(gè)“同頻共振”，我們不得不為學(xué)生的這種創(chuàng)新表達(dá)點(diǎn)贊，教室再一次響起熱烈的掌聲。此時(shí)，我已明白，是談措施的時(shí)候了。于是我進(jìn)一步拋出問題：根據(jù)大家對(duì)材料的經(jīng)典分析，怎樣才能避免類似情況發(fā)生？

一個(gè)小組一氣呵成：這是一道措施類題目，措施類題目我們首先考慮的是主體。在這個(gè)問題中，涉及國家（政府）和公民個(gè)人兩個(gè)主體。

從國家（政府）角度，應(yīng)該堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨和對(duì)人民負(fù)責(zé)的工作原則。在制定決策的時(shí)候充分聽取民意、集中民智做到科學(xué)、民主、依法決策。

從公民個(gè)人角度，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持法律面前一律平等、權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一以及個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合的原則。遵守憲法、法律和程序，以合法方式、法定程序有序參與政治生活。

三、教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)過程雖然沒有明確出現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的字眼，但社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)層面的內(nèi)容：自由、平等、公正和法治觀念已經(jīng)深入人心。很好的達(dá)成了新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，圓滿完成了課堂德育教育的任務(wù)。