如何發(fā)揮好數(shù)學(xué)教師“導(dǎo)”的作用

劉云肖

【摘要】課堂教學(xué)的組織者是教師，教師是教育教學(xué)工作的具體執(zhí)行者，也是教育成敗的關(guān)鍵。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三為主”教學(xué)原則，教師的主導(dǎo)地位尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的適合于自己的好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師甚為關(guān)注的問題，“導(dǎo)”字也承載了諸多教師的思想和汗水。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 導(dǎo) 主導(dǎo) 導(dǎo)學(xué)

教書育人的最終目的是培養(yǎng)人才，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義新型人才是現(xiàn)代教育的主旨，達(dá)成目的、實現(xiàn)主旨的主要途徑依賴于課堂教學(xué)。而課堂教學(xué)的組織者是教師，教師是教育教學(xué)工作的具體執(zhí)行者，也是教育成敗的關(guān)鍵。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三為主”教學(xué)原則，教師的主導(dǎo)地位尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的適合于自己的好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師甚為關(guān)注的問題，“導(dǎo)”字也承載了諸多教師的思想和汗水。

一、引導(dǎo)激趣，讓學(xué)習(xí)變苦為樂。

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和孜孜不倦進(jìn)行鉆研的不竭源泉。研究學(xué)生的個性發(fā)展特征，站在學(xué)生的認(rèn)知角度看待問題，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于理解掌握已學(xué)知識、主動探究新知識的習(xí)慣，使其充分感受學(xué)習(xí)過程中的成就快感。這樣對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是苦難，而是積極走在人生路上的享受；學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味，而是智慧征途中充滿激情的挑戰(zhàn)；學(xué)習(xí)不再是無趣，而是同伴互助共促成長的快樂階梯。課堂教學(xué)伊始，經(jīng)典數(shù)學(xué)家成功的范例、生活中非常接近又非常不解的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、充滿智慧的數(shù)學(xué)游戲等，早已將學(xué)生的好奇之心牢牢的抓在手里，學(xué)生一心只想本節(jié)課要學(xué)到什么新知識來解決這些謎團(tuán)，好的開端就是成功的一半。課堂教學(xué)過程中，教師風(fēng)趣幽默的語言，恰當(dāng)適時的課堂游戲、謎語笑話、以及數(shù)學(xué)知識競賽、列舉生活中的數(shù)學(xué)等活動，讓數(shù)學(xué)課堂活起來、動起來，通過不同手段刺激的學(xué)生的各種感官，保持學(xué)生思維的活躍性，讓學(xué)生身、手、眼、腦協(xié)調(diào)統(tǒng)一，徜徉在數(shù)學(xué)知識的海洋中，在教師的引導(dǎo)下，自主鉆研，共同探討，相互分享各自的成果，向著教師安排的既定目標(biāo)不懈邁進(jìn)。

二、導(dǎo)授學(xué)法，讓學(xué)會變會學(xué)。

教師要有與時俱進(jìn)的教育思想，隨著時代的進(jìn)步，教學(xué)理念會變化，學(xué)生的需求也會隨之發(fā)生變化，知識面的拓展、知識層次的深化，不再是簡單的一句“學(xué)會了嗎”能夠滿足的了的。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。其實教師備課的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，教師可以通過這種學(xué)習(xí)的心得引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)新知識、穩(wěn)固舊知識。

比如課前預(yù)習(xí)，根據(jù)教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)研讀課本，隨手標(biāo)記出不理解之處，研究本節(jié)課的知識點與前一節(jié)課、本單元甚至是本學(xué)科有什么聯(lián)系，處于什么地位，最好是能夠畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不但能夠主動的研究所學(xué)知識，還能夠增強(qiáng)知識的穩(wěn)固性。學(xué)生在探討和分享的過程中，獲得了學(xué)習(xí)知識的滿足感，同時也吸收和學(xué)會了老師和同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)方法和從不同角度去考慮問題。在學(xué)生有了一定的知識儲備之后，教師再根據(jù)學(xué)生的共性問題和掌握的知識漏洞進(jìn)行精講——講深、講細(xì)、講透，并根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)拓展和強(qiáng)化練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)，教師就好比是分身有術(shù)，在導(dǎo)學(xué)案的指揮下，指導(dǎo)在每個學(xué)生身邊。只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)時代的需要。

三、傳導(dǎo)善思，讓羊腸小道變通途。

善于思考是一個人的良好習(xí)慣，善與關(guān)聯(lián)是智者的特點。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，善于思考和善于關(guān)聯(lián)更為重要。在教師的引導(dǎo)下，善于思考會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，會使學(xué)生對所學(xué)知識善于分析，能夠抓住問題的矛盾點，做到有針對性。善于關(guān)聯(lián)是指教師要注重學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，善于將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納，形成知識樹或者是思維導(dǎo)圖，使知識間的聯(lián)系更加緊密，更容易發(fā)現(xiàn)知識的真諦和關(guān)鍵所在，在遇到相關(guān)問題時能夠回憶和想象出來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要善于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的典型問題和掌握較弱的知識點，進(jìn)行點撥和疏導(dǎo)，教給學(xué)生思考問題的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)善于思考的探究精神。當(dāng)學(xué)生遇到感覺很棘手——思考問題的思路很狹窄或者幾乎不可能解決的問題時，教師可以通過設(shè)置具體的情境，通過典型事例，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，將思維聚集到問題的關(guān)鍵所在，拓展學(xué)生的思路，豐富他們的想象力，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，達(dá)到羊腸小道并通途的效果。同時也讓學(xué)生體會到善于思考和善于關(guān)聯(lián)的重要性。

四、導(dǎo)新立異，讓課堂由教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生自主活動的天地。

創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)出的最強(qiáng)音，當(dāng)代學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能跟上時代的發(fā)展，不被社會淘汰。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽使用并創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案，通過導(dǎo)學(xué)案的使用來培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在獨(dú)立研究教材的基礎(chǔ)上，向老師和同學(xué)們發(fā)表自己對問題的見解和看法，敢于提出自己獨(dú)特的創(chuàng)意和想法與大家分享，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新素質(zhì)。教師要適時適地地引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，據(jù)理力爭，要善于動腦，鼓勵學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，教師還要創(chuàng)造學(xué)生大膽質(zhì)疑，參與創(chuàng)新的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于提出不同于他人的意見和建議，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維火花的產(chǎn)生。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，合理放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于思考，善于創(chuàng)新，成為新時代的合格接班人。