小小放映室，促進幼兒社會性品質(zhì)發(fā)展的調(diào)整策略

張佳婧

【摘要】放映室是為觀眾放映電影的場所。本文的小小放映室是指教師將幼兒園的會議室與電子設備巧妙地結合，通過模擬真實的放映室，如設置座位序號、播放孩子們喜歡的影片、買票入場等，創(chuàng)設出來的適合幼兒進行社會性游戲的場所。該區(qū)域是幼兒園特色活動“游戲大廣角”中的一個項目。孩子們通過主動感受、深入學習，努力實踐，從而獲得幼兒與他人、幼兒與環(huán)境之間真實的體驗，追求幼兒個體的自然發(fā)展，強調(diào)幼兒與幼兒的差異發(fā)展，促進幼兒良好社會性品質(zhì)的發(fā)展。

【關鍵詞】放映室 社會性品質(zhì)

放映室是我園游戲大廣角中20多個各項目中的一項，而且也是與孩子們生活密切聯(lián)系的一個場所，我們把現(xiàn)實生活中的情境搬至幼兒園內(nèi)，形成具有自己特色的，適合幼兒進行社會性游戲的體驗式放映室的場所。

一、小小“放映室”初成立：因地制宜，設置座位。

會議室，是老師們開會的場所，這里，一把把綠色的靠背椅很溫馨、很舒適，這也是孩子們所喜歡和向往的地方，因為他們總想試試老師們坐的椅子是什么樣的感覺。因此，我將椅子的擺放調(diào)轉(zhuǎn)方向，將電子產(chǎn)品和會議室結合變成多媒體場所，播放孩子們喜歡的動畫片，孩子們通過買票入場看電影。依次促進孩子社會性品質(zhì)的發(fā)展，如孩子們的自主性、人際交往能力等等，我們通過自主選擇、以大帶小、教師現(xiàn)場指導等形式發(fā)展孩子的社會性品質(zhì)。

二、影院從簡單到復雜的三次調(diào)整過程

第一次：簡易放映室中的新鮮事。

放映室開展初期，場內(nèi)很亂。在場內(nèi)我看一個孩子，他很好奇這些椅子，一會兒坐這把椅子、一會兒坐那把椅子?？墒沁@樣的移動妨礙了其他小觀眾，“老師，他擋住我了！”“老師，他老是走來走去！”……這樣的情況一下子不能掌控。

我們可以看出在這簡易條件下，孩子們的活動是無序的。原因是電影票上面沒有顯示座位號，而座椅上也沒有座位號。因此，我將設置座位號，電影票和座位號一一對應?；顒又形疫€觀察到，在門口需要設置廣告牌，告知顧客每月要播放的電影，促進游戲的開展。

第二次：設置座位號、電影票以及門口的廣告牌。

1、模擬真實影院，自制幼兒游戲時的電影票與座位號，并一一對應。

●自制幼兒游戲時的電影票

電影票重新規(guī)劃，分藍色和綠色的兩種，與座位號進行一一對應，然后進行塑封，方便使用和保存。孩子購票入場后，由場內(nèi)的工作人員負責回收電影票。

●設置座位號，與電影票一一對應

針對以上出現(xiàn)的問題，結合現(xiàn)實場地，模擬現(xiàn)實的放映室，將位置以一排四把的順序排列，用1-6的數(shù)字標示，便于孩子識別。有了座位的編號，大部分孩子進入放映室后，都能找到自己位置，但還會有個別孩子來問“老師，我找不到位置？”在我的指導下幫助孩子找到位置。

●搜集資料，美化影院門口，在門口設立“電影上映廣告牌”。

放映室營業(yè)一段時間，放映室非常受歡迎，但發(fā)現(xiàn)：有的孩子和同伴討論“哦！米奇妙妙屋。太幼稚了，我們不要看了?！焙⒆觽兿矚g看什么電影？我要做收集資料的工作。我結合收集來的資料，分成5個月的展示區(qū)塊；把孩子們的喜愛的電影，圖文并茂的形式展示在每月上映電影的廣告牌上，孩子一看便知近期上映的電影內(nèi)容，自主選擇是否參與觀看。

第三次：教師退位，讓孩子成為活動的主人

1、分析由老師主導著開展放映室的一些弊端

●影院開放時，老師無法引導孩子們游戲。

活動初期， 教師承擔起售票工作，在門口給每個進入影院看電影的小觀眾售票。因為看電影的人多，在工作期間還要回答孩子們的各種問題，買票時間就只有五分鐘，教師既要買票，又要回答孩子的問題，還要幫助孩子解說。教師工作太繁忙，無法很好地引導孩子游戲。

●活動的主動權沒有交給孩子。

活動中的放映室場內(nèi)，孩子找不到位置。第一個尋求幫助就是老師，但覺得孩子還小找不到位置，我應該去幫助他。影院場外，我當心孩子不會買票，對錢沒有概念，于是教師又自己承當起了買票的工作。這樣做，不僅剝奪了孩子自主游戲的權利，還影響了孩子良好社會品質(zhì)的形成。

2、教師逐漸退位，讓孩子成為活動的主人。

●招聘啟事，明確工作崗位；

在小小放映室里，扮演的角色有很多：顧客、售票員、檢票員。由于幼兒對活動的過程不是很了解，組織活動的時候更多的是教師在忙前忙后，一會兒當售票員，一會兒當檢票員。老師退位，把游戲的自主權交給孩子們。

●活動前對工作人員進行簡短的指導

我的放映室招聘2名工作人員，一名檢票員，一名售票。每次活動的開展準備工作，組織給工作人員崗位培訓。如果表現(xiàn)出色，頒發(fā)工作證成為一名合格的工作人員。

●活動中根據(jù)需要介入指導游戲

在活動中，雖然把自主權還給孩子了，但工作人員還會尋求幫助。如工作人員沒有為顧客解決掉的問題、工作人員和顧客之間或者是顧客之間發(fā)生的小爭執(zhí)。都需要老師介入指導讓游戲更好的開展。

三、對小小放映室三次調(diào)整的整體反思

1、根據(jù)幼兒的興趣選擇影片，很受孩子們的喜歡。

孩子通過自己的選擇，給自己做主。利用自己合理的時間來觀看電影：有的是想看自己喜歡的；有的是看自己沒有看過的；有的是為了陪弟弟妹妹看的等等原因都是讓孩子自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。

2、促進幼兒良好社會品質(zhì)的發(fā)展

《指南》中，孩子社會性發(fā)展的目標：愿意與人交往，能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關心尊重他人；喜歡并適應群體生活；遵守基本的行為習慣；具有初步的歸屬感 。

●關心他人

在交往過程中，幼兒不僅通過他人的外顯行為了解其特點，形成對他人的評價和態(tài)度，也通過他人對自己的態(tài)度和評價，也通過他人對自己的態(tài)度和評價形成自我認識和自我評價。

●能與同伴友好相處

幼兒發(fā)展過程中，能夠共同游戲是其社會性發(fā)展中的重大進步，它意味著幼兒的目標意識、合作意識、溝通能力，自我控制與調(diào)節(jié)能力等都有了一定程度的發(fā)展。

●初步歸屬感

在社會適應過程中形成歸屬感是兒童的精神需要。所謂“歸屬感”是指個體同所在的群體、與這個群體休戚相關的感覺。

總之，放映室的開放，使孩子更加真實地體驗到了看電影要經(jīng)歷的一些事情，同時，學會了自主選擇和分配看電影的時間。另外，以大帶小活動形式，增進了孩子主動親近和關心幼兒，讓孩子感受到與人交往，與同伴友好相處的快樂；結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習來理解別人；通過海報展示孩子能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動，鼓勵他們自主解決，獨立做事，增強其自尊心和自信心。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》