如何創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)情境

盧萬慶

摘 ?要：本文從三個方面論述了高中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境;物理;創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)情境也就是在40分鐘的課堂教學(xué)中，老師根據(jù)物理學(xué)科和物理知識的特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及心理認(rèn)知特點，投入、運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，渲染出物理教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去學(xué)習(xí)物理，進而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華。下面從三個方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：

一、教學(xué)情境在物理課堂教學(xué)中的作用

創(chuàng)設(shè)合理的物理課堂教學(xué)情境，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然學(xué)生如果有了興趣，學(xué)習(xí)時才能集中精力，積極思考，發(fā)展思維，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)設(shè)合理的物理課堂教學(xué)情境，可以讓學(xué)生們輕松地認(rèn)識物理的本質(zhì)，理解物理概念，掌握物理規(guī)律，增強解決問題和分析問題的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能想辦法將淺這些抽象的東西形象化，創(chuàng)設(shè)物理情境，展現(xiàn)物理過程，認(rèn)清物理本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、理解能力，學(xué)生可切身體會物理概念、規(guī)律產(chǎn)生的環(huán)境。在教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。

二、幾種常用的創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)情境的方法

1.利用學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)實驗情景

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究合作能力方面，物理實驗起了相當(dāng)大的作用。中學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，應(yīng)該充分利用物理學(xué)科的優(yōu)勢和學(xué)生對實驗非常有興趣的心理，精心篩選和設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演示實驗，在演示過程中，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)得知識。同時，在物理教學(xué)中，許多基本概念的建立，物理規(guī)律的論證，重點的鞏固往往要通過實驗來完成。

通過實驗可以使學(xué)生在頭腦中建立起有利于認(rèn)知過程的物理境界。設(shè)計一些有懸念的實驗，這將大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.巧設(shè)矛盾，創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)矛盾，在師生共同解決矛盾的過程中愉快的接受知識。在課堂教學(xué)中，提出一些矛盾的問題或矛盾的結(jié)論，以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲的有效手段。問題是探究式學(xué)習(xí)的起點，也是探究式學(xué)習(xí)的基本特征。故布疑陣、巧設(shè)懸念能引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

3.運用現(xiàn)代手段，模擬物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)過程情景

在信息時代的今天，多媒體技術(shù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點。在課堂上采用電教媒體，借用幻燈、錄相、電視及電腦多媒體等手段，用生動、形象、具體的方法引起學(xué)生感觀上的視覺效果。這些現(xiàn)代手段對模擬物理現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效果有明顯的作用。

利用多媒體計算機能夠?qū)崿F(xiàn)問題從抽象到具體的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用多媒體計算機動畫模擬點的絕對運動、相對運動以及相對動參考系的運動，使這些難以分清的復(fù)雜運動形式能非常形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

利用多媒體計算機的動態(tài)模擬功能，由表及里，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來困難。得用多媒體控制運動過程，還可以定格，或設(shè)置水平初速度，使學(xué)生認(rèn)識其過程，了解運動規(guī)律，教學(xué)中的難點就容易突破，取得較好的教學(xué)效果。

4.借助物理史話，創(chuàng)設(shè)歷史情境

物理史話包括物理學(xué)史，科學(xué)家小傳以及與教材有關(guān)的傳說，成語及自編故事。在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用物理史話，不僅能使學(xué)生增長見識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的物理理解能力。

三、物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則

課堂教學(xué)是中學(xué)物理的教學(xué)的主要形式，教學(xué)過程包括教和學(xué)兩個部分，其中‘教是通過‘學(xué)起作用的。因此在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效果是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，它包括完成課程目標(biāo)和教學(xué)計劃的情況、學(xué)生的聽課情況、學(xué)生作業(yè)完成情況以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等。下面我結(jié)合一些課堂實例來分析為了創(chuàng)設(shè)合理的物理教學(xué)情境，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則：

1.物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的誘發(fā)性原則

創(chuàng)設(shè)問題情境，主要是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探索解決問題的方法。在新課程理念下，課堂教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)慣性時，把硬紙片彈出后，雞蛋落在了杯中。這個實驗平淡無奇，而實驗結(jié)果卻出人意外，學(xué)生們會迫切地要求老師再做一遍。接著老師可以因勢利導(dǎo)，猛地把事先鋪在講桌上的桌布抽出，而裝有雞蛋的杯子紋絲不動。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛達(dá)到了最高點。最后，慣性這個知識點不僅得到了突破，同時老師精心創(chuàng)設(shè)的這個物理教學(xué)情境也深深地印在了學(xué)生的腦海中。

2.物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的適度性原則

成功的教師會精心設(shè)計課堂，提出準(zhǔn)確的問題，創(chuàng)設(shè)適度的情境，讓學(xué)生有自己的思維空間融入課堂中。在創(chuàng)設(shè)課堂情境的過程中要注意，過多的課堂教學(xué)情境不等于好的課堂教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)太多，太難反而學(xué)生會接受不了。創(chuàng)設(shè)問題必須針對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性地創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的問題情境必須與主題有關(guān)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與問題情境和諧統(tǒng)一。

3.物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的漸進性原則

在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，允許學(xué)生出錯。有時候教師刻意地創(chuàng)造一些陷阱，讓學(xué)生在反思和討論中多次地“上當(dāng)受騙”后頓悟，能夠起到吃一塹長一智的作用。這樣子學(xué)生對題目的理解肯定比老師直接講解題目要來得更深刻。

總之，在物理的課堂教學(xué)中，教師要積極主動地備課，設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，重視學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，做到“動之以情”，使物理學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。