利用信息技術整合化學教學的幾點體會

李銘

[摘要]在我校開展高效合作課堂的探索中，既強調(diào)教學的主體性，又強調(diào)發(fā)展學生的個性，全面提高學生的整體素質(zhì)。分析利用信息技術在化學教學中的作用，探討我校利用信息技術整合化學教學的現(xiàn)狀和困難，并提出了利用信息技術整合化學教學的幾點對策。

[關鍵詞]信息技術化學教學整合體會

[中圖分類號]633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140086

科學技術在飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學也在不斷創(chuàng)新。在素質(zhì)教育改革已全面推行的今天，教師要提高課堂教學效率，教學手段的現(xiàn)代化已成為必須。信息技術的應用已成為化學學科教育研究領域和未來教學的發(fā)展趨勢。從2011年9月開始，我校如火如荼地開展合作課堂的教學模式，筆者僅就我校開展高效合作課堂探索中，利用信息技術整合化學教學的作用、現(xiàn)狀、對策等方面，談一談自身的幾點體會。

一、信息技術在化學教學中的作用

近年來，由于信息技術的高速發(fā)展，信息技術整合的化學課堂教學也得到了長足的發(fā)展。在化學教學中，信息技術關注學生學習方法的掌握，關注學生學習的心理特點，關注學生成長的生理特征，因此信息技術整合化學教學，強調(diào)以學生為主體，充分發(fā)展學生的個性，提高學生的綜合素質(zhì)。而信息技術輔助教學的主要作用，就化學學科的教學而言，主要有以下幾點。

第一，與信息技術整合的化學教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。信息技術圖文并茂，聲像皆備，多種傳遞信息的工具同時使用，具有很強的表現(xiàn)力和震撼力，能同時調(diào)動視、聽、說等多種感官，既增強學生的注意力，又增加學習的興趣，從多方面調(diào)動學生學習的積極性。

第二，與信息技術整合的化學教學可以將抽象的微觀化學具體形象化。譬如，在教學“氧氣的性質(zhì)”時，利用信息技術讓學生觀看煉鐵廠車間生產(chǎn)的片段，有生鐵冶煉、細鐵絲的燃燒、鐵管生銹過程、木炭的燃燒、樹木的光合作用等特寫的畫面。對于微觀的化學世界可借助信息技術的先進手段，讓學生身臨其境，師生在合作課堂中能直觀形象地相互交流、相互學習，從而對物質(zhì)變化的本質(zhì)理解得更深入更透徹，課堂的教學更加真實、生動、具體，讓學生在興奮狀態(tài)下輕松地接受新知識。

第三，與信息技術整合的化學教學可以增強化學演示實驗的可控性。如某些化學反應速率太快，瞬間完成，學生根本來不及觀察，對反應過程更是無法看清，也就無從做出分析和判斷。但利用信息技術整合化學教學，即可將這些化學變化逐步分解，人為地模擬控制物質(zhì)變化的快慢和進退，讓學生有足夠的時間仔細觀察、思考。在信息技術的配合下，教師的教學掌控度、學生的觀察能力、思考能力都得到不斷提高。

第四，與信息技術整合的化學教學可以讓學生的思維跟隨教師的教學設計，遵循教師的教學目標高效地完成學習任務。教師在制作課堂課件時，可以技術性地穿插重點知識，有效地解決一些知識難點，還可以加大合作課堂的教學信息量、訓練量、思維量，從而達到合作課堂教學的高效益、高效率。

第五，與信息技術整合的化學教學可以讓學生隨時隨地學習。由于課堂時間有限，教師和學生僅僅通過45分鐘的探討難以完成學習上質(zhì)的飛躍。學生可以利用網(wǎng)絡，或在家里、或在宿舍、或在教室詳細地瀏覽到各種各樣的優(yōu)質(zhì)課件。在學習、合作、交流中，學生的學習能力和解決實際問題的能力得到了提高。

眾所周知，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶的不到三分之一，從視覺獲得的知識能夠記憶的可達四分之一，而同時使用兩種傳遞信息的工具能使記憶的知識達三分之二。多感官同時作用，有利于學生注意力的長期保持并獲取知識?？梢院敛豢鋸埖卣f：計算機能非常直觀地、多方面地提供學習經(jīng)驗，這可以使一個年輕人在大約幾個月的時間內(nèi)達到用傳統(tǒng)教學方式需幾年才可達到的水平。正因為信息技術整合的化學教學具有這些作用，它在高效合作課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，所以開展、加強信息技術與化學教學的整合工作非常重要且必要。

二、我校利用信息技術整合化學教學的現(xiàn)狀和困難

從目前的情況看，由于各級領導和教育行政部門的重視，學校在計算機設備的配備上已邁出可喜的步伐，從無到有建立起計算機實驗室，開設了信息技術基礎課程，部分教師也偶有短期培訓的機會。但由于各種原因，信息技術在化學教學中的應用仍存在起步晚、發(fā)展慢、重視程度不高的問題。原因之一：現(xiàn)有的化學課堂教學課件不精，主要靠教師自己制作課件，難以滿足在合作課堂教學中的要求。原因之二：現(xiàn)階段我校多媒體教室數(shù)量非常有限，無法滿足在合作課堂教學中的需要。全校40個教學班只有2間多媒體教室，再加上有時教育行政部門的一些會議等活動占用場地，其他教師公開課、研討課也用到多媒體教室，化學教師真正能使用的時間少之又少。

目前，我校利用信息技術整合化學教學的困難，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.學校資金短缺和設備配備遠遠不足，很難對利用信息技術整合化學教學進行深入的研究，化學教師也無法正常使用信息技術進行化學教學。

2.化學教研組集中研究時間少，多數(shù)教研活動都為

“單兵作戰(zhàn)”“各自為政”，交流探討時間難以得到保障。

3.我?；瘜W教師在掌握現(xiàn)代科學技術上水平不高，不熟悉課件制作流程。許多經(jīng)驗豐富的教師因為無法利用信息技術實現(xiàn)化學教學中的設想而焦慮不安，而掌握課件制作的人員卻又不太了解化學教學的手段，很難制作出令人滿意的課件，這就使課件設計與教學目標相脫節(jié)，也使得信息技術與化學教學的整合難以達到預期的效果。

三、利用信息技術整合化學教學的策略

根據(jù)我校的目前狀況，若要全面推行合作課堂的教學模式，利用信息技術整合化學教學，就要求政府、教育行政部門、學校領導、化學教師等高度重視，共同創(chuàng)建出一個符合學校實際情況的物質(zhì)基礎條件。

首先，教學設備要實現(xiàn)現(xiàn)代化。上級部門要盡可能地實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的要求，更新、升級現(xiàn)有的電教設備。在化學課堂教學中使用信息技術，就要有良好的電教設備作基礎。而學校不是生產(chǎn)單位，只有依靠政府部門加大對教育的投入，才能實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。

其次，化學教師技能要實現(xiàn)現(xiàn)代化。這就要求教育行政部門加強組織化學教師進行課堂課件制作的培訓，提高師資技術水平。要使信息技術在化學合作課堂上發(fā)揮更大的作用，就要制作出大量優(yōu)質(zhì)的化學教學課件;要制作出優(yōu)質(zhì)的化學教學課件，就必須經(jīng)常對化學教師進行課件制作知識的培訓。讓化學教師特別是中青年化學教師都能熟練掌握化學教學課件的制作技術，熟練設計出實用的課件，把合作課堂的需要更高效地表現(xiàn)出來。

再次，建立一個信息交流平臺，實現(xiàn)資源優(yōu)化、共享，使化學課堂課件實現(xiàn)現(xiàn)代化。從目前情況看，化學教師教學任務都比較繁重，教研組無法有效利用有限的時間進行課堂課件的集體研究，制作化學課堂課件則顯得勢單力薄，難成氣候。更有甚者，直接全盤使用他人的課件進行授課，授完課或作短暫的交頭接耳，沒有投入更多的時間去深入交流探討，更談不上合作。在人力、物力資源有限的情況下，為了將化學教師組織好、協(xié)調(diào)好，就要求學校領導強化管理，建立起全校的課堂課件研究的信息交流平臺，每兩周開展一次交流與探討活動，解決、分享整合化學教學中的困惑、心得，共享化學教學中的研究成果和實踐經(jīng)驗。

只有政府部門加大對教學設備的投入，教育行政部門加強對教學的指導，學校領導強化教育管理，化學教師不斷提高自身技能，齊心協(xié)力，利用信息技術整合化學課堂教學才會發(fā)揮更大的作用。

（責任編輯羅艷）