初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

邢建英

[摘要]九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)屬于入門(mén)階段，如果學(xué)生沒(méi)能學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，將直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，如何學(xué)好初中化學(xué)至關(guān)重要。提出一些初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，走進(jìn)化學(xué)，掌握化學(xué)和運(yùn)用化學(xué)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)興趣熟記用語(yǔ)巧思妙記創(chuàng)新探究

[中圖分類(lèi)號(hào)]633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）140081

學(xué)生

對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)是從九年級(jí)開(kāi)始的，此階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門(mén)階段，對(duì)以后化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)至關(guān)重要。那么該怎樣學(xué)好初中化學(xué)呢？下面我談?wù)勛约憾嗄甑囊痪€教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期與大家共同探討。

一、培養(yǎng)興趣，愛(ài)上化學(xué)

對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生而言，化學(xué)是陌生的，上化學(xué)課就如聽(tīng)天書(shū)一般，枯燥、抽象、不知所云。特別是教學(xué)微觀粒子、化學(xué)用語(yǔ)部分內(nèi)容時(shí)，部分教師就要求學(xué)生死記硬背，部分學(xué)生因跟不上教學(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生厭學(xué)心理。興趣是最好的老師，因此，我主張?jiān)趯W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，愛(ài)上了化學(xué)，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師就不用對(duì)學(xué)生實(shí)行“專(zhuān)政”了。我的幾點(diǎn)具體做法是：演示現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，如“火樹(shù)銀花”（鋁熱反應(yīng)）等;讓學(xué)生學(xué)以致用，探究生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鑒別真假金戒指等;觀看展現(xiàn)化學(xué)科學(xué)家科研精神、最新化學(xué)科學(xué)成果等視頻。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愛(ài)上化學(xué)。

二、熟記用語(yǔ)，走進(jìn)化學(xué)

每門(mén)學(xué)科都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，如數(shù)學(xué)常用的是阿拉伯?dāng)?shù)字，語(yǔ)文是漢字，英語(yǔ)是26個(gè)英文字母，當(dāng)然化學(xué)也不例外，化學(xué)也有自己獨(dú)特的語(yǔ)言——化學(xué)用語(yǔ)?；瘜W(xué)用語(yǔ)一般是沒(méi)有規(guī)律可循的。對(duì)初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記化學(xué)用語(yǔ)是一件非常頭痛的事情。我有兩種處理方法：其一，分解。例如，對(duì)常見(jiàn)符號(hào)的記憶，我從第二節(jié)課開(kāi)始，讓學(xué)生每節(jié)課記憶兩個(gè)化學(xué)用語(yǔ)，逐漸積累;其二，寬容。在教學(xué)化合價(jià)時(shí)，大多數(shù)教師讓學(xué)生背化合價(jià)歌謠，反復(fù)記憶，直至完全正確，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。我則相反，學(xué)生記憶化合價(jià)時(shí)，允許學(xué)生記不住，寬容學(xué)生，在隨后的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，再讓學(xué)生慢慢熟悉、掌握化合價(jià)。

三、巧思妙記，掌握化學(xué)

在初中化學(xué)中，有很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、儀器使用、操作步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論需要記憶，這也是學(xué)生最頭疼的事情，學(xué)生總是容易記錯(cuò)。于是，我根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)，抓住要點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改編成通俗的說(shuō)法或者順口溜進(jìn)行總結(jié)。比如：對(duì)于試管的使用，可根據(jù)管口向上、向下、向左、向右等不同位置，讓學(xué)生畫(huà)出實(shí)驗(yàn)圖，再結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行一管多用的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作方法。比如，可以將一氧化碳的還原性和氫氣的還原性實(shí)驗(yàn)放一起對(duì)照復(fù)習(xí)，讓學(xué)生記住“早出晚歸”四個(gè)字，學(xué)生既感到好奇，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又容易記憶這個(gè)難點(diǎn)。又如，在記憶酸堿指示劑變色時(shí)，學(xué)生也很容易記錯(cuò)記混。我就將“紫色石蕊遇酸變紅色，遇堿變藍(lán)色”改編為“撿（堿）了一籃（藍(lán)）子山（酸）里紅”，學(xué)生很輕松地就記住了。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。

四、探究分析，運(yùn)用化學(xué)

學(xué)習(xí)化學(xué)的本質(zhì)是為了應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的手段和探究的方法，是終身受益的。結(jié)合這點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，除了展現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)探究以外，還重點(diǎn)把生活中和教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)作為學(xué)生探究的內(nèi)容，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫澈蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。比如，如何除去家中水壺內(nèi)壁的水垢及探究它的主要成分;如何制取汽水和冰糖;自行車(chē)哪些部件容易生銹;可以采取哪些防銹方法等，這些都是學(xué)生非常關(guān)心和感興趣的話題，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中掌握了知識(shí)點(diǎn)，又學(xué)會(huì)了探究的方法和應(yīng)用原理，真正地體現(xiàn)了學(xué)以致用，化學(xué)服務(wù)生活的觀點(diǎn)。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，自己動(dòng)手，建立起自己的小小化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用生活中的很多廢棄的物料，如吸管、塑料盒、廚房中的醋、堿、鹽等，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)表演很多有趣的小魔術(shù)，如“雞蛋跳舞”“牛奶變咖啡”“彩色噴泉”“空中生煙”等。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)了對(duì)化學(xué)的情感，又學(xué)到了實(shí)驗(yàn)探究的基本方法，初步形成了探究能力。

總之，教師要努力探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣和成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力。

（責(zé)任編輯鐘偉芳）