回田格習(xí)字法研究

張穎

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但新課改實(shí)施以來，寫字教學(xué)出現(xiàn)了被邊緣化的危機(jī)，寫字往往成為了一種點(diǎn)綴。而隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，“提筆忘字”也成為越發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題。在2014年結(jié)束的第二屆央視《漢字聽寫大會(huì)》決賽上，成人聽寫團(tuán)的正確率僅為8%。為此，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們必須高度重視寫字教學(xué)。

2012年新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確理解和運(yùn)用祖國語言文字。”這段話描述了“語文素養(yǎng)”的基本內(nèi)容，也呈現(xiàn)了“語文素養(yǎng)”的基本構(gòu)成要素。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，識(shí)字寫字是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力是我們語文教師義不容辭的責(zé)任。

哈爾濱市育民小學(xué)自1998年起，就一直是識(shí)字寫字教學(xué)的基點(diǎn)校。從最早的“龐光輝識(shí)字寫字教學(xué)法”到現(xiàn)在的“回田格習(xí)字法”，歷時(shí)十多年，經(jīng)過我們的不斷研究和探索，形成了我校獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

“龐光輝識(shí)字寫字教學(xué)法”摒棄了傳統(tǒng)的識(shí)寫分離的教學(xué)模式，在識(shí)中滲透寫，在寫中深化識(shí)，識(shí)寫結(jié)合，以寫促識(shí)。在教學(xué)中，重視寫字的指導(dǎo)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，分析字形的結(jié)構(gòu)，提高了識(shí)寫的準(zhǔn)確性。

但隨著新課標(biāo)的修訂，教學(xué)模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來的識(shí)寫結(jié)合變?yōu)樽R(shí)寫分開。新課標(biāo)指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！睂W(xué)生初學(xué)寫字，不是把字寫得很小，胳膊腿都伸不開，就是滿格灌，甚至把字寫到格外去，很難做到間架結(jié)構(gòu)合理，更談不上“形體美”了。我校 的“回田格習(xí)字法”就是針對(duì)這一難點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的。

一、“回田格”的由來

回田格，顧名思義就是回宮格+田字格。

田字格是小學(xué)生普遍使用的硬筆書法用格。有利于筆畫定位，但是它的最大弊病是只能機(jī)械地指示內(nèi)部筆畫的位置，而無法限定字的整體大小。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，在田字格里面寫字，難以把握字形的大小和高低。

回宮格是軟筆書法中一種簡單常見的習(xí)字格。中國著名書畫家啟功先生在他的論書絕句一百首一書中寫到：“用筆何如結(jié)字難，縱橫聚散最相關(guān)。一從證得黃金律，頓覺全牛骨隙寬?！眮碛∽C此格為寫字的最佳比例。

運(yùn)用此格寫字，可一改傳統(tǒng)的先肢解漢字，由字的點(diǎn)畫教學(xué)入手的筆畫定位教學(xué)模式，而是采用從整體把握漢字的字形特點(diǎn)，將注意力一開始就集中在漢字整體的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，非常符合新課標(biāo)的要求。

我校的習(xí)字格就是將這兩種格相融合，這樣就可以為學(xué)生提供一個(gè)按黃金分割比例設(shè)計(jì)的回田格，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.可以幫助學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地掌握字的大小和高低。

2.可以解決寫字時(shí)，筆畫容易松散和字體偏位的問題，做到形體美。

3.可以通過偏旁歸類，為學(xué)生提供自學(xué)的好途徑。

教師用回田格向?qū)W生講授的不只是哪一筆定位在哪條線或哪個(gè)點(diǎn)上，而是哪種字形結(jié)構(gòu)，哪種偏旁應(yīng)該怎樣寫，它的結(jié)構(gòu)怎樣才能緊湊、美觀。因此回田格習(xí)字法，不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)寫字，更重要的是教給學(xué)生掌握好漢字的規(guī)律。用好它，就能在最短的時(shí)間達(dá)到新課標(biāo)要求的“注意間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到形體美”的要求，解決字過緊或者過于松散的問題。

二、回田格的構(gòu)成

回田格是由內(nèi)外兩個(gè)框和一個(gè)中心點(diǎn)組成。它向?qū)W習(xí)者展示的是漢字“內(nèi)緊外松”“內(nèi)密外疏”“內(nèi)實(shí)外虛”的結(jié)體規(guī)律，只要把握住字形規(guī)律，就能依據(jù)回田格把字的筆畫、結(jié)構(gòu)做恰當(dāng)?shù)氖湛s和伸展。

里面的長方形格子叫作“內(nèi)宮格”，外面的正方形格子叫作“外宮格”。一個(gè)字放在內(nèi)宮的部分叫作“主體”，放在外宮的部分叫“外延”。 中心點(diǎn)就是橫豎中線的交叉點(diǎn)。

字就像一個(gè)人，在回田格里，軀干好比字的主體，重心落在中心點(diǎn)上，四肢好比外延，只有軀干在內(nèi)宮，四肢在外宮的字，才舒展漂亮。

內(nèi)宮格左右兩邊的線，我們叫它“左線”和“右線”，它的作用很大：一是顯示外延筆畫；二是有局部定位的作用；三是決定字形的寬窄；四是顯示筆畫的正與斜。

內(nèi)宮格的上下邊線的作用也不容忽視。它對(duì)字的長短起著決定性的作用，且對(duì)許多字的首筆定位有著重要意義。

三、習(xí)字三步驟

當(dāng)然我們要注意運(yùn)用回田格寫字技能的“遷移”指導(dǎo)，要做到能夠離開回田格，依照漢字字形特點(diǎn)，獨(dú)立寫好字的能力。練字時(shí)，重點(diǎn)從三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)生把握漢字：一看，二找，三定位。

一看即看漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

二找即找字的外延筆畫，可通過結(jié)構(gòu)特點(diǎn)制訂同類字的外延特點(diǎn)。

三定位即定字在中心點(diǎn)的筆畫位置，做到重心平穩(wěn)。

四、字的外延形式

1.主筆長橫對(duì)等外延（此類字多為獨(dú)體字或上下結(jié)構(gòu)）

字中主筆為長橫時(shí)（且無撇捺或橫向較寬鉤畫），此橫對(duì)等外延。主筆長橫在字底，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上窄下寬，字呈三角形。例：二、三、工、土、正、藍(lán)、里、坐、魚等。主筆長橫在字首，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上寬下窄，字呈倒三角。例：萬、下、丁、可、麗、百等。主筆長橫在中間（但絕非絕對(duì)的居中，可能偏上或偏下）字上下的主體部分不宜太寬。例：去、干、平、古、六、京、手、方、丟等。一般情況，字中有兩橫，下橫外延，字中有一橫，且無撇捺或橫向較寬鉤畫時(shí)，這橫一定要外延。

橫的外延規(guī)則口訣：

無撇無捺無鉤畫，橫畫外延找到它。上橫外延下邊窄，下橫外延正相反，中橫突出上下窄。

2.撇捺對(duì)稱外延（此類字多為獨(dú)體字或上下結(jié)構(gòu)）

字中有撇捺時(shí)，撇捺對(duì)稱外延，撇縮捺伸。當(dāng)撇捺在字底，上部遇橫時(shí)，撇捺外延，橫不宜外延，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上窄下寬。如：滅、交、支。當(dāng)撇與橫交叉時(shí)，要用豎撇，撇捺外延。如：天、更、美、關(guān)。當(dāng)撇捺在字首，字底有橫也不能長。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上寬下窄，撇捺的寬度決定字的寬窄。如：傘、會(huì)、合、個(gè)、全、公。當(dāng)撇捺在字的中間（并非絕對(duì)的居 中，可偏上偏下）時(shí)橫不要寫長，下部也不宜寬，突出撇捺的寬。如：春、香、冬、條、界、木、衣、永、爸、水等。

撇捺的外延規(guī)則口訣：

有撇又有捺，對(duì)稱外延必是它。字首人字頭，上寬下要窄；撇捺相交叉，寬窄全由它。

3.撇的左側(cè)外延（多為半包圍結(jié)構(gòu)，屬左上包右下的字，也有個(gè)別獨(dú)體字）

在漢字結(jié)構(gòu)中，當(dāng)較長的斜撇單獨(dú)向左邊外延時(shí)，容易造成結(jié)構(gòu)的偏位，因此要盡可能通過某些筆畫的校正來達(dá)到視覺的平衡。因此當(dāng)撇在字的左側(cè)外延，右邊有其他筆畫要配合外延，如戶字頭、尸字頭、廠字框、廣字框、病字框等。如：左、床、房、壓、病、原、尾等。當(dāng)然也有的字左側(cè)撇單獨(dú)外延，而右邊沒有配合外延的筆畫，如：鄉(xiāng)、戶、尸、廣、名、角、產(chǎn)、歲、夕等。此類字的斜畫較多，容易造成視覺的不平衡，要把橫向筆畫寫平或向右上斜，達(dá)到“斜中求正”的目的。

撇的外延口訣：左上包右下，頭小身子大；左撇要外延，右下身子大；也有孤單時(shí)，頭兒勿向下。

4.鉤的右側(cè)外延

當(dāng)豎彎鉤，橫折彎鉤或斜鉤在字的右邊外延時(shí)，其他筆畫在左側(cè)要配合外延。如：筆、毛、也、九、幾、風(fēng)、我、成、包等。此類字因右側(cè)有鉤，給人感覺右側(cè)偏重，因此為求得視覺平衡，要將左邊的筆畫加重，配合外延。當(dāng)字中有較寬的豎彎鉤，橫折彎鉤或斜鉤，單獨(dú)在字的右邊外延，其左邊沒有配合外延的筆畫時(shí)，字的起筆應(yīng)靠近左線，略向上揚(yáng)，以防偏位。如：巴、己、氣、飛、氏、書、藝、民等。

5.框的外延

共有兩種情況，小框時(shí)（多為獨(dú)體字），兩角對(duì)應(yīng)外延，做到上開下合，字呈倒梯形。如：四、西、雨、南、面、向等。大框時(shí)（國字框和門字框），兩豎左右線定位，高度比內(nèi)宮格略低。如：同、國、閃、園、門等。

6.無外延的形式

當(dāng)字形整體偏小或形窄長，則無外延筆畫（多為獨(dú)體字）。如：口、日、習(xí)、了、刀、力。

四、常用偏旁按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及外延分類

1.左右、左中右結(jié)構(gòu)：

左窄右寬，偏旁必有外延筆畫：木字旁、提手旁、三點(diǎn)水、月字旁、豎心旁、單人、雙人旁、禾字旁、女字旁等。

左寬右窄，偏旁有外延筆畫：利刀旁、右耳刀、反文旁、三撇旁等。

左右均等，偏旁小半外延，右上傾斜：米字旁、舟字旁、車子旁等。

左短右長，偏旁有外延筆畫，高度居中：日字旁、目字旁、兩點(diǎn)水等。

左小右大，外延半里半外，封口橫在橫中線：左口旁 左大右小，外延半里半外，高度居中：右口旁左高右低，偏旁有外延筆畫，收筆略高，右上傾斜：提土旁、言字旁、火字旁、石字旁、立字旁、貝字旁、山字旁等。

2.上下、上中下結(jié)構(gòu)：

上寬下窄，偏旁外延：人字頭、八字頭、父字頭、木字頭、禾字頭、折文旁。

上窄下寬，偏旁外延：四點(diǎn)底、皿字底、土字底、心字底。

上小下大，偏旁不外延：刀字頭、口字頭、爪子頭、小字頭。

偏旁與內(nèi)宮格同寬：寶字蓋、禿寶蓋、穴字頭、草字頭、竹字頭。

3.半包圍結(jié)構(gòu)：

左上包右下，左撇外延：廣字框、廠字框、虎字頭、戶字頭、尸字頭、病字框。

左下包右上，撇捺外延：走字旁、走之旁、建之旁。

右上包左下，橫折鉤向右外延：氣字頭、戈字部。

三面被包，基本與內(nèi)宮格同寬：門字框、三框旁、風(fēng)字框。

全包圍結(jié)構(gòu)，寬度與內(nèi)宮格同寬：國字框。

五、常用偏旁的外延形式

1.單人旁?？谠E：起筆略高尖外延，豎起中點(diǎn)立里邊。如：位、住、休、化、代。

2.木字旁?？谠E：橫斜高于橫中線，撇兒收筆要外延。如：村、樣、棵、校、楊。

3.提手旁。口訣：橫斜高于橫中線，提兒外延對(duì)右肩。如：拉、推、提、拽、把。

4.豎心旁?？谠E：一筆在外二筆內(nèi)，三筆豎兒落左線。如：情、忙、快、憐、憂。

5.提土旁?？谠E：一橫外延豎兒高，底橫外延變成提。如：埋、塊、坑、坤、填。

6.月字旁?？谠E：左線落筆撇外延，字形窄長重心穩(wěn)。如：肚、臉、肥、胸、腿。

7.左右耳?？谠E：左耳頭小左線落，右耳頭大折角突。如：陣、陰、限、部、鄰、鄧。

8.三點(diǎn)水?？谠E：一點(diǎn)起筆左線，二點(diǎn)收筆左線，三筆起筆外延。如：泥、洋、漢、汁。

9.走之旁?？谠E：如：送、邊、近、遍、過。

10.言字旁。口訣：首點(diǎn)略高落左線，半邊里來半邊外。如：說、話、談、語、謊。

習(xí)字法仍在實(shí)驗(yàn)階段，會(huì)有不當(dāng)之處，愿與各同行專家切磋學(xué)習(xí)。

回田格

教師作品

學(xué)生作品

（作者單位：哈爾濱市育民小學(xué)）