五步教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀課中的構(gòu)建

一、充分讀書

其一，以讀解詞釋句。其二，以讀整體把握課文。其三，以讀促誦，欣賞學(xué)習(xí)精華語段。

二、足夠思考

在課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，必須給孩子足夠的思考時間。讓學(xué)生充分地閱讀課文，然后給他們足夠的時間去思考，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。初讀課文時多采用默讀、聽范讀、小聲讀，之后多一些時間思考，進(jìn)行文章重點圈畫、批注。

三、熱點議論

精讀部分，對于重點段要求學(xué)生獨立提問，每位學(xué)生至少提出一個問題，能干的學(xué)生可以提出更多的問題，并把問題記錄在筆記本上，目的是規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，這是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的一種手段。然后安排學(xué)生小組交流自己提出的問題，每個區(qū)域選出一個最好的問題全班匯報。小組交流可以讓學(xué)生之間的思維產(chǎn)生碰撞，但是要求選出小組里最好的一個問題，可能會漏掉一些比較好的問題。請學(xué)生把自己的問題記錄下來也是一個思考的過程，讓學(xué)生通過記錄，對自己的提問有一個審視檢查的過程，加強學(xué)生的表達(dá)能力。

四、適時引導(dǎo)

教師應(yīng)消除自己外在的權(quán)威，去掉外表的威嚴(yán)和學(xué)生共同交流、商討、爭鳴，建立一種資源共享的伙伴性關(guān)系。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，不是自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一道去探索、分析，在主觀上“分享”他們尚未獲得的經(jīng)驗與知識，誠心誠意地信任和鼓勵學(xué)生。

五、拓展寫作

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫句子，而是從語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。

（訥河市興旺鄂溫克族鄉(xiāng)中心學(xué)校 涂建平）