讓微課在幼兒園“火”起來

張乃艷

“微課”是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和數(shù)字教育時(shí)代的來臨而時(shí)興起來的一個(gè)新詞。對(duì)很多幼兒園教師來說，這是一個(gè)新生事物。

微課的核心內(nèi)容是教育活動(dòng)視頻（課例片段），也可包含與該教育活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)乃至素材課件等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織方式共同“營造”出一個(gè)主題式的、半結(jié)構(gòu)化的資源單元。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。可以這么說，微課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源而產(chǎn)生的一種生動(dòng)、形象的在線課程。在幼兒園教育活動(dòng)中適當(dāng)使用微課資源，能有效激發(fā)幼兒的探究興趣，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)而提高教育活動(dòng)組織開展的效果。

對(duì)于微課，我經(jīng)歷了一個(gè)從一竅不通到慢慢熟悉再到靈活運(yùn)用的摸索與學(xué)習(xí)的過程。

我第一次接觸微課是在去年參加河北保定市教育局組織的第一次教師微課大賽活動(dòng)時(shí)。我是一個(gè)對(duì)新生事物充滿好奇的人。到底什么是微課呢？我的第一直覺就是教育活動(dòng)片段或壓縮版視頻實(shí)錄。我心想：把30分鐘的活動(dòng)時(shí)間精簡到10分鐘還不容易？于是，我也精心組織了一個(gè)小班語言活動(dòng)“藏在哪里了”，用錄像機(jī)錄制下來以后，把自認(rèn)為精彩的片段利用格式工廠進(jìn)行了剪輯，時(shí)長為8分鐘。我將作品寄給了教師微課大賽組委會(huì)。就在我還沒來得及得意的時(shí)候，接到了我的參賽作品被淘汰出局的消息。我是個(gè)不服輸?shù)娜?，這次的失敗更激發(fā)了我學(xué)習(xí)與研究微課的興趣。于是，我上網(wǎng)觀看了很多優(yōu)秀的微課作品，逐漸體會(huì)到微課“課微意義不微”的特點(diǎn)。微課時(shí)間雖短，但信息量很大，它并不是教學(xué)過程的壓縮，而是一個(gè)基于教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多媒體技術(shù)，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行集中演示的音/視頻，時(shí)長一般在5分鐘左右。優(yōu)秀微課的特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，短小精悍，剪接技術(shù)精湛，能充分體現(xiàn)以幼兒為中心的教育理念。優(yōu)秀微課不僅給我以美的享受，也使我相信在幼兒園教育活動(dòng)中適當(dāng)利用微課這種新載體，可使幼兒的學(xué)習(xí)更有效。于是，我下載了專用于微課制作的錄屏軟件，通過反復(fù)摸索學(xué)習(xí)，終于掌握了利用PPT與錄屏軟件相結(jié)合進(jìn)行微課錄制的方法。

掌握了微課的錄制方法后，我又精心準(zhǔn)備了一個(gè)大班情境美術(shù)活動(dòng)“紅色的暢想”。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是想改變?cè)瓉砻佬g(shù)活動(dòng)中教師出示范畫的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，有效激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造性。我首先利用PPT做好課件，在第一環(huán)節(jié)拋出問題：“生活中有哪些東西是紅色呢？”開放性的問題促使孩子們積極發(fā)揮想象，他們紛紛說出了自己熟悉的各種紅色物體。我對(duì)幼兒說出的紅色物體進(jìn)行了分類，如紅色的食物、紅色的場景、紅色的動(dòng)物、紅色的植物等，并加以適當(dāng)補(bǔ)充，以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或感受的欲望。接著，我要求幼兒用紅色進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，并把所需材料一一列舉出來。在操作過程中，我結(jié)合兒歌“小紙團(tuán)喝喝水，畫紙上親親嘴”，引導(dǎo)幼兒先在畫紙上畫出紅色輪廓，并發(fā)揮想象，大膽添畫，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒講出有情節(jié)的故事。為豐富幼兒對(duì)紅色的感覺，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用紅色卡紙創(chuàng)作撕貼畫、用紅色粘土開展塑形表現(xiàn)等。這個(gè)微課雖然只有短短的5分鐘，但有效達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，突破了活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作的無窮樂趣。

微課做好后，我立刻把它上傳到幼兒園網(wǎng)站和班級(jí)博客中，與同事和家長們分享。這個(gè)微課作品得到了同事的肯定，園里也由此掀起了一個(gè)研究和制作微課的熱潮，我則成了“微課教員”。老師們結(jié)合各自組織的各類教學(xué)活動(dòng)積極開展嘗試，制作出了一批風(fēng)格各異的微課作品。如美術(shù)活動(dòng)“有趣的手指點(diǎn)畫”“可愛的蔬果造型”“好玩的刮畫”，安全活動(dòng)“緊急電話我會(huì)打”“交通標(biāo)志我知道”，體育活動(dòng)“小青蛙捉害蟲”“有趣的滾鐵環(huán)游戲”，社會(huì)活動(dòng)“動(dòng)物的隱身”“保護(hù)環(huán)境我知道”等。以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“0的認(rèn)識(shí)”為例，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)為：1.初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”；2.了解“0”的兩種基本含義：0既可表示沒有，也可表示起點(diǎn)。在這個(gè)微課作品中，我們通過為幼兒提供可視、可聽的資源，幫助幼兒加深了對(duì)“0”的兩種含義的理解。如當(dāng)“0”表示起點(diǎn)時(shí)，我們通過展示直尺和溫度計(jì)上的“0”，幫助幼兒理解了“0”的兩種含義，而后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，以“生活中還有哪些地方有數(shù)字‘0”的問題，引導(dǎo)幼兒把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，以提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。這樣的微課使原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了生活性與趣味性，很受幼兒和家長的歡迎。可以說，這些微課作品記錄了老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了大量教育資源，體現(xiàn)了智慧與技術(shù)的完美結(jié)合。老師們逐漸認(rèn)識(shí)到，微課的最大優(yōu)勢是能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地傳遞出精華內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，不僅能提高教育活動(dòng)組織的質(zhì)量，對(duì)于轉(zhuǎn)變教科研的觀念，也有積極作用。

我們還利用微課所具有的“草根研究、趣味創(chuàng)作”“成果簡化、多樣傳播”“反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)”等特點(diǎn)，將微課這個(gè)工具運(yùn)用到家長課堂與家園互動(dòng)中。我們嘗試根據(jù)家長會(huì)的主題，錄制一些相關(guān)內(nèi)容的微課作品。如針對(duì)小班幼兒常常出現(xiàn)的爭搶玩具、不會(huì)分享行為，我們錄制了微課《學(xué)會(huì)分享，快樂生活》。這個(gè)微課首先展示孩子爭搶玩具的現(xiàn)象，并結(jié)合幼兒年齡與身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了成因分析，然后通過提供科學(xué)的方法和有效的建議，指導(dǎo)家長有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的謙讓行為。我們還錄制了一些適宜家庭開展的親子游戲，如“翻繩游戲”“大手牽小手一起去春游”等供家長參考。有家長對(duì)微課產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)要我們介紹微課的制作方法，積極參與到微課制作的活動(dòng)中來。如妞妞媽媽制作的微課作品《讓繪本和孩子一起長大》深得家長和孩子們的喜歡。這些資源也成了我班班級(jí)博客中的精彩內(nèi)容，家長們的點(diǎn)擊率非常高。每年的寒暑假，我也會(huì)制作一些有關(guān)假期安排的微課作品，指導(dǎo)家長和孩子度過一個(gè)快樂而有意義的假期。在利用微課開展家長工作的過程中，我感受到了家長科學(xué)育兒理念的提升，也感受到了自身的成長與進(jìn)步?？梢哉f，微課對(duì)達(dá)成家園共育的目的也起到積極推動(dòng)作用。

通過微課活動(dòng)，我園教師對(duì)信息化與幼兒教育相結(jié)合有了更深刻的理解，在教科研和日常教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)的水平也大為提高?，F(xiàn)在，我園老師常常說：讓微課在幼兒園“火”起來，也幫幼兒園更“火”。