英語課堂教學(xué)中電教媒體的運用

哈拉

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)英語課堂創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 電教 創(chuàng)新精神

一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹立創(chuàng)新意識

在教學(xué)中運用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語史料、英美國家文化習(xí)俗、英語童話故事等，向?qū)W生展示英語的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，體會到創(chuàng)新并不神秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣。

在教學(xué)中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計"Information gap" -----信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境 誘發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的最大的動力。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望"，在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

針對小學(xué)生年齡小、活波好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

如，教"Time"一課，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強烈的好奇心。使學(xué)生在短暫的時間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時間的重要性。同時設(shè)計不同地區(qū)在同一時刻的時差顯示的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時間表達法的同時，了解世界各地的時差，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入樂學(xué)的狀態(tài)，達到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。

三、提供創(chuàng)新素材 指導(dǎo)創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新離不開實踐。提供創(chuàng)新素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動的素材，把握時機，利用各種電教媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐活動，如給故事配音、想象故事結(jié)尾、猜謎語、唱歌、游戲活動等。

對于小學(xué)生來說，一堂四十分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習(xí)慣，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標，體驗創(chuàng)新樂趣。

四、評價創(chuàng)新成果 提高創(chuàng)新水平

教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈"。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，主要通過教師的評價和同學(xué)的贊賞來體現(xiàn)的。

在課件設(shè)計的練習(xí)中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當(dāng)學(xué)生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)唐老鴨的"笑臉"及"Very good。"或一陣熱烈的掌聲;學(xué)生答錯時，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學(xué)生"Don't worry，Try it again。""不要泄氣，再試試。"。例如。在教學(xué)"Colours"一課，做鞏固練習(xí)題時，我通過電腦設(shè)計出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯了，地面則會出現(xiàn)一個怪物說到："種子被我吃掉了，請再種一次";如果選對了，地面上就會長出那一顏色的花朵，并發(fā)出"Very good！"的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

總之，教師要積極運用電教媒體，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地--課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。