怎樣對(duì)待青春期男孩常見的攻擊行為？

米朵

發(fā)怒是我們的文化環(huán)境允許男孩具備的少數(shù)情感之一。男孩可以發(fā)怒但不能害怕；可以發(fā)怒但不能痛心；可以發(fā)怒但不能窘迫。所以發(fā)怒就成了男孩頻繁體驗(yàn)和表達(dá)的情感，也是這個(gè)原因使得攻擊行為成了男孩最常見的表達(dá)怒氣的方法。

青春期的男孩往往攻擊性特別強(qiáng)。他們可以為一件雞毛蒜皮的小事而大打出手。許多男孩的第一次攻擊行為都是在家里發(fā)生的——和自己的兄弟姐妹，當(dāng)哥哥的總想教訓(xùn)一下弟弟妹妹。如果這樣不被制止，就會(huì)演變到對(duì)學(xué)校里的伙伴和財(cái)產(chǎn)實(shí)施攻擊行為，并繼而擴(kuò)大到更大的范圍。攻擊行為是一種以引起傷害或痛楚為目的的行為，對(duì)社會(huì)和個(gè)人都是極其有害的。

為什么處于青春期的男孩常會(huì)有這種行為呢？

首先，這是天生的本性。同樣一件事情，會(huì)使一個(gè)男人產(chǎn)生攻擊行為，卻不會(huì)引起一個(gè)女人勃然大怒，而往往只會(huì)使她焦慮不安。

其次，青春期的男孩自尊心強(qiáng)，對(duì)挫折的反應(yīng)特別敏感，而挫折是導(dǎo)致攻擊行為的主要原因。心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一些男孩站在玻璃墻外觀看滿屋子吸引人的玩具，在長(zhǎng)時(shí)間的痛苦等待之后才允許他們?nèi)ネ嫱婢?；而另一組孩子沒有等待，直接讓他們玩玩具。那些事先未受挫折的孩子非常高興，愛惜地玩玩具；而那組經(jīng)過等待、受過挫折的男孩卻表現(xiàn)出極端的破壞性，他們往往打碎玩具，或把玩具踩在腳下。這是一例挫折導(dǎo)致攻擊行為的非常典型的心理實(shí)驗(yàn)。

有的學(xué)習(xí)成績(jī)較差的早熟孩子常以學(xué)習(xí)以外的形式表現(xiàn)自信和自尊。比如：酷愛體育競(jìng)賽、打架、在人際關(guān)系中稱王稱霸等。有的晚熟的孩子則常被教師和同齡人忽視，自卑感較強(qiáng)，但是，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他常會(huì)做一些“惡作劇”式的攻擊行為，以引起別人的注意。

還有，男孩子們往往模仿那些爭(zhēng)強(qiáng)斗狠的男子漢。攻擊性被認(rèn)為是男性角色的重要特征。

可見，攻擊性行為是青春期男子體內(nèi)的一種能量的外在表現(xiàn)。所以，為這種內(nèi)在的能量尋找一個(gè)不危害社會(huì)的釋放渠道是十分重要的。

豐富的課余活動(dòng)，特別是體育運(yùn)動(dòng)和音樂是釋放這種能量的有效手段。此外，青少年的擇友在其個(gè)性形成過程中起著重要的作用，與性格比較平和，非攻擊性的朋友交往，能夠有效地減少攻擊行為。

男孩子要正確對(duì)待挫折。人生在世會(huì)有這樣或那樣的挫折，作為家長(zhǎng)要告訴孩子一次失敗不會(huì)影響他一輩子，要學(xué)會(huì)正視挫折，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就喪氣灰心，甚至采取攻擊行為報(bào)復(fù)他人以及社會(huì)。

青年人要積極地通過各種手段培養(yǎng)心理承受能力，努力使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來，并智慧地對(duì)挫折采取積極有效的富有建設(shè)性的措施，培養(yǎng)自己必要的素質(zhì)和涵養(yǎng)。只要不是原則問題，就可大事化小，小事化了，適度容忍、寬以待人，避免產(chǎn)生攻擊行為。受挫后，盡量用另一種可能成功的目標(biāo)來補(bǔ)償代替，以獲得集體、他人對(duì)自己的承認(rèn)。

如何正確對(duì)待挫折，關(guān)系著孩子日后的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為家長(zhǎng)，能讓孩子從挫折中找回自信，無比重要。