中小學(xué)藝術(shù)教育的困境與對策

王菲

從博物館、美術(shù)館、音樂劇場的門可羅雀，就可以窺見我國藝術(shù)教育的缺失。中小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要階段，藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要途徑，然而我國中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量不容樂觀，應(yīng)該引起相關(guān)教育部門和教師的警醒。相關(guān)教育部門和教師都應(yīng)有所作為，以期提高中小學(xué)校藝術(shù)教育的質(zhì)量，保障素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)教育及其重要性

學(xué)校現(xiàn)行的藝術(shù)教育不是為了培養(yǎng)美術(shù)大師、音樂大師，而是為學(xué)生提供一個了解藝術(shù)的渠道，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力、欣賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，即我們所說的通識藝術(shù)教育。

美學(xué)家尼爾森·古德曼教授曾指出：“藝術(shù)不僅僅是靈感的產(chǎn)物，藝術(shù)過程也是思維活動，藝術(shù)思維是與科學(xué)思維同等重要的一種認(rèn)知方式?！彼囆g(shù)教育對于個人認(rèn)知的發(fā)展具有重大意義，藝術(shù)教育能夠發(fā)展人的認(rèn)知，激活人的思維，拓寬人的視野，是學(xué)生全面發(fā)展的重要方面?？酌蠒r代的教育大師，無不通音律，且都有著極高的藝術(shù)造詣，藝術(shù)對于他們的成就起了重要作用，對個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。

青少年時期培養(yǎng)起來的藝術(shù)修養(yǎng)，對于人一生的發(fā)展都是極為重要的，然而我國中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量不容樂觀，這對于個人和社會的發(fā)展都是不利因素。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，開始所謂的“無追求”生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。究其原因，尚未養(yǎng)成健康的興趣愛好，沒有形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)是其重要原因。進(jìn)入大學(xué)，離開應(yīng)試教育的壓迫，學(xué)生反而變得無所適從，內(nèi)心空虛，無所追求，不能不說是教育的一大失敗。國際PISA測驗中國學(xué)生取得的優(yōu)異成績，可以證明我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生智育是名列前茅的，但是以此犧牲德育或是藝術(shù)教育是不可取的。藝術(shù)教育的缺失對于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的，對于整個社會的進(jìn)步也會造成不良影響。實施素質(zhì)教育是我國教育的不懈追求，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，對于個人和社會的發(fā)展都有巨大作用。

二、中小學(xué)藝術(shù)教育的困境與根源

在智育盛行的教育界，對藝術(shù)教育的忽視，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，甚至對學(xué)生的一生都是難以估量的損失?；A(chǔ)教育階段，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，藝術(shù)教育對于人一生的發(fā)展其實是至關(guān)重要的，理應(yīng)引起關(guān)注。學(xué)校藝術(shù)教育的主要途徑是美術(shù)課和音樂課，然而這兩課往往被認(rèn)為是各科中最不受重視的科目。藝術(shù)教育不受重視，在中小學(xué)校里，甚至存在美術(shù)課、音樂課被其他課程占用的情況，使藝術(shù)類課程不能保質(zhì)保量地實施。

學(xué)校藝術(shù)教育的另一主要途徑就是各科教學(xué)中的藝術(shù)教育滲透。藝術(shù)教育不只存在于美術(shù)課、音樂課，藝術(shù)無處不在，各科教師也應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育能力的培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。藝術(shù)熏陶應(yīng)無處不在，各科教學(xué)都可以進(jìn)行藝術(shù)教育滲透，但是各科教師的藝術(shù)教育能力弱化問題卻日益凸顯，主要表現(xiàn)在各科教師缺乏藝術(shù)教育意識、缺乏藝術(shù)教育能力。藝術(shù)存在于學(xué)校生活中的方方面面，存在于各科教學(xué)中，但是各科教師缺乏基本的藝術(shù)教育意識。以語文學(xué)科為例，唐詩、宋詞、元曲的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只限于背誦、默寫，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生體會先賢的智慧，讓學(xué)生體會唐詩、宋詞、元曲之美，感受文學(xué)藝術(shù)的魅力。然而，由于教師缺乏藝術(shù)教育意識，使語文課堂未能發(fā)揮出其應(yīng)有的藝術(shù)教育作用。

尚未健全科學(xué)的中小學(xué)藝術(shù)教育評價制度也是我國中小學(xué)藝術(shù)教育面臨的困境。普通的學(xué)科課程可以通過考試進(jìn)行教學(xué)評價，但由于藝術(shù)教育的特殊性決定了藝術(shù)教育不能只是通過考試評價學(xué)生，需要教師從多方面，多角度觀察了解學(xué)生，在具體的情景和行動中對學(xué)生做出幫助和指導(dǎo)。藝術(shù)教育不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)來衡量，藝術(shù)教育的特殊性需要教師做足細(xì)致的工作，切忌以智育成績推斷學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

中小學(xué)藝術(shù)教育身陷困境的根源還是應(yīng)試教育的影響，使藝術(shù)教育在整個教育體系中不受重視，這種不重視表現(xiàn)在學(xué)校監(jiān)督不利、教師不予落實等方面。還有就是教師藝術(shù)教育能力的缺失，完善的藝術(shù)教育知識，強(qiáng)烈的藝術(shù)教育意識，合適的藝術(shù)教育時機(jī)，多樣的藝術(shù)教育方法，優(yōu)化的藝術(shù)教育評價方式是教師提高藝術(shù)教育能力的重要方面。有些教師雖然能夠認(rèn)識到藝術(shù)教育的作用，但是在教學(xué)中沒有能力實施，不知道該如何實施，只能還是按部就班地實施智育。這些都導(dǎo)致我國中小學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量不高。

三、提高中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量的策略

藝術(shù)教育關(guān)系到素質(zhì)教育的落實，關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，關(guān)系到國民素養(yǎng)的提高，相關(guān)教育部門和教師都應(yīng)有所作為，以期提高中小學(xué)藝術(shù)教育的質(zhì)量。提高中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量的對策有如下幾點：

1. 藝術(shù)教育需引起教育部門重視。在以智育論成敗的時代，藝術(shù)教育處于被忽視的邊緣，這種現(xiàn)象必須引起相關(guān)部門的重視。我們的教育不應(yīng)該培養(yǎng)出一群“滿腹經(jīng)綸”卻內(nèi)心空虛的學(xué)生。藝術(shù)教育對于個人認(rèn)知的發(fā)展具有重大意義。藝術(shù)教育能夠發(fā)展人的認(rèn)知，拓展人的思維，拓寬人的視野，是人全面發(fā)展的重要方面，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一步。提高藝術(shù)修養(yǎng)對于提高民族氣節(jié)、民族精神至關(guān)重要。教育部門、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，完善中小學(xué)藝術(shù)教育評價體系，保證藝術(shù)教育落到實處，使藝術(shù)教育保質(zhì)保量的在學(xué)校教育中施行。

2. 引進(jìn)專業(yè)的師資力量。專業(yè)的師資力量是藝術(shù)教育的重要保障，許多學(xué)校缺乏專業(yè)的美術(shù)、音樂教師，往往由其他科任教師代教，這是不可取的。美術(shù)課不只是讓學(xué)生畫畫，更重要的是教會學(xué)生學(xué)會鑒賞美、欣賞美、表達(dá)美，了解各個繪畫流派。音樂課也不只是教學(xué)生唱歌，也要教學(xué)生識譜、了解各種樂器、了解各種音樂流派，除此還有創(chuàng)作課、活動課等課型，教給學(xué)生欣賞音樂的能力。教學(xué)方法上，要學(xué)習(xí)奧爾夫、柯達(dá)伊、鈴木以及美國綜合教學(xué)法等世界先進(jìn)教學(xué)法體系，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的藝術(shù)教育教育思想，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國實際靈活運(yùn)用，并且要不斷創(chuàng)新。完善的藝術(shù)教育知識，強(qiáng)烈的藝術(shù)教育意識，合適的藝術(shù)教育時機(jī)，多樣的藝術(shù)教育方法，優(yōu)化的藝術(shù)教育評價方式是教師提高藝術(shù)教育能力的重要方面。這些需要專業(yè)的教師來完成，需要良好的師資力量作為保證。

3. 加強(qiáng)各科教師藝術(shù)教育能力培訓(xùn)。藝術(shù)教育不只存在于美術(shù)課、音樂課，藝術(shù)無處不在，各科教師也應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育能力的培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。藝術(shù)教育無處不在，各科教學(xué)都可以進(jìn)行藝術(shù)教育滲透。以化學(xué)學(xué)科為例，各種化學(xué)實驗產(chǎn)生的神奇實驗結(jié)果，物質(zhì)與物質(zhì)之間相互作用產(chǎn)生的奇妙反應(yīng)，都能增加學(xué)生對于自然界的向往，對于自然之美的感悟?；瘜W(xué)教師如果在此時善于引導(dǎo)，就是一種良好的藝術(shù)教育。再以英語學(xué)科為例，教師在講解單詞時，配合使用相應(yīng)的能展示人類優(yōu)秀藝術(shù)文化的圖片，讓學(xué)生感悟人類優(yōu)秀的文化遺傳，增強(qiáng)藝術(shù)熏陶，是英語學(xué)科藝術(shù)教育滲透的有效方式。只有加強(qiáng)各科教師藝術(shù)教育的能力，才能使教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育的時機(jī)，以進(jìn)行藝術(shù)教育。完善的藝術(shù)教育知識，強(qiáng)烈的藝術(shù)教育意識，合適的藝術(shù)教育時機(jī)，多樣的藝術(shù)教育方法，優(yōu)化的藝術(shù)教育評價方式是教師提高藝術(shù)教育能力的重要方面。提高教師的藝術(shù)教育能力是社會的要求，也是人民的要求，教師具備良好的藝術(shù)教育能力，才能保障藝術(shù)教育的順利實施，提高藝術(shù)教育的實效性。培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力、欣賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要方面，是我們教育的重要目標(biāo)，需要每一位教師發(fā)揮作用。