校園綠地植物配置的生態(tài)景觀表現(xiàn)研究

劉斯榮?蔡歆

學校是教書育人的斯文凈地，是培養(yǎng)國家未來建設(shè)人才的重要基地，校園環(huán)境能夠直接影響受教育者的思想情操。因此，人們對于校園學習環(huán)境越來越重視，校園綠地植物配置也逐漸受到社會廣泛關(guān)注。綠地植物配置不僅能夠起到綠化校園的作用，更是打造良好校園氛圍的基礎(chǔ)，而當前我國多數(shù)學校的綠化水平都較低，且沒有呈現(xiàn)出表現(xiàn)特色生態(tài)景觀的作用。本文基于校園綠地植物的配置現(xiàn)狀進行研究，提出根據(jù)校園特色和風格的需求進行科學化配置，分析了綠地植物配置如何更好地表現(xiàn)生態(tài)景觀，從而打造出更高水平的校園綠化。

伴隨著社會整體生活水平的提升，人們對于環(huán)境綠化的意識越來越高。而作為備受關(guān)注的校園環(huán)境，其綠地植物的配置能表現(xiàn)的生態(tài)景觀更是成為了當前校園環(huán)境打造的重點。校園綠地配置所表現(xiàn)的生態(tài)景觀不僅是一個校園文明建設(shè)的體現(xiàn)，更是校園環(huán)境的一個縮影，是為教師與學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，打造舒適的學習環(huán)境的重要措施。而生態(tài)景觀的打造離不開校園文化，這也是體現(xiàn)出校園人文精神的重要因素，也是學校發(fā)展重大的核心動力。下文就校園綠地植物配置的功能與特征進行分析，就校園綠地植物配置的生態(tài)景觀表現(xiàn)進行研究。

校園綠地植物配置的特點與功能

1.校園綠地的概念

隨著人們對于校園生態(tài)景觀的關(guān)注不斷深入，校園環(huán)境的景觀設(shè)計融入了更多的新元素，目的就是為打造建立在師生校園環(huán)境需求的基礎(chǔ)上的，符合校園特色的生態(tài)景觀。而從景觀設(shè)計的角度來看，對于生態(tài)景觀的表現(xiàn)應從景面、視面以及景物等方面來進行設(shè)計，利用具體的手法對校園空間進行處理，使得景物能夠按照風景欣賞的線路一一展現(xiàn)出來。校園是學生與教師生活學習的地方，綠地則是指校園內(nèi)部的綠化面積最為集中的綠地空間，是表現(xiàn)校園生態(tài)景觀的精華所在。校園綠地的作用就是調(diào)和校園建筑、注重空間組織與綠面層次，以豐富校園綠度，更好的融入生態(tài)文化。具體一點來說，校園綠地植物配置應以生態(tài)景觀的理論作為指導，做到見微知著，打造一個實用、美觀、經(jīng)濟的校園綠地生態(tài)文化氛圍。

2.校園綠地的功能

校園綠地算得上是校園中師生的第二課堂，是更好的融入文化性與藝術(shù)性的綠色空間。校園綠地的設(shè)置具有統(tǒng)領(lǐng)性，起到領(lǐng)導校園綠地風格與氛圍的作用。而校園綠地的植物配置更要與建筑、水體以及校園中的雕塑、園林等要素緊密結(jié)合，相互呼應，完美的體現(xiàn)出校園的生態(tài)環(huán)境和校園文化，并有良好的陶冶性情，寓教于景的作用。其次，站在總體的角度來講，校園綠地還擁有改善校園生態(tài)環(huán)境的作用，不僅有遮陰納涼的功能，更是美化、綠化校園環(huán)境的最佳設(shè)施。因此校園綠地具有一定的功能性。除此之外，校園綠地還具有一定的行為導向與激勵作用，是積極向上的導向。綠地景觀中的豐富植物與優(yōu)雅的環(huán)境能夠在一定程度上激發(fā)學生的探求心理，能夠激發(fā)其對學習的熱情和對世界的思考，從而促進知識的積累與探索。此外，校園綠地還在一定程度上起到了保健的作用，對于學習壓力大，長期處于緊張狀態(tài)的學生舒緩心情和緩解視覺疲勞都很有幫助。

校園綠地植物配置的原則與選擇植物的基本思路

1.校園綠地植物配置應遵循的原則

校園綠地的重要因素就是植物，植物配置就是體現(xiàn)校園生態(tài)景觀最主要的因素。而要利用綠地植物配置表現(xiàn)出校園的生態(tài)景觀，就必須充分考慮到造景的需求，對于樹木、花草、藤木、常綠、落葉等植物都要進行適當?shù)倪x擇，必須考慮到校園環(huán)境的需求與學校的性質(zhì)和功能。總的來說，校園綠地植物的配置應注重以下幾點原則：首先，應充分體現(xiàn)出校園的生態(tài)文化造景，以景觀樹種來強化校園文化的主題。其次，將花草樹木、落葉以及常綠等植物相結(jié)合，搭配出四季植物季節(jié)替換的原則。最后，根據(jù)種類的區(qū)分，適當選擇校園香化、果化等植物配置，以豐富綠地品種，還要突出校園一定的特色原則。

2.校園綠地的植物選擇基本思路

就分析目前我國很多校園綠地植物配置情況來看，多數(shù)校園的綠地植物選擇上，表現(xiàn)出廣泛的現(xiàn)象，沒有突出校園生態(tài)景觀與校園文化特色等。選擇適當?shù)闹参飦砼渲镁G地并表現(xiàn)校園生態(tài)景觀，應重視起地域性的適生植物，最好能夠體現(xiàn)地方的景觀特色。比如南方的環(huán)境就應選擇適應南方天氣和環(huán)境的植物，這樣的植物有很多，而在設(shè)計綠地時也應做到一定的物種豐富性，保證資源的種類。其次，校園綠地的植物選擇還應突出植物組景的層次性，以展現(xiàn)校園生態(tài)豐富性為目的來設(shè)計。在這一方面，一定要講究好上層樹種的單純、中層的耐陰性以及下層植物的耐濕性，充分保證每一種類植物的優(yōu)良生長。需要特別注意的是，在設(shè)計綠地時，還應關(guān)注突出校園植物的四季變化特點，以突顯植物景觀的物候性，表現(xiàn)出植物的特性。

校園綠地植物配置以表現(xiàn)生態(tài)景觀的具體方法

校園綠地植物配置要將突出生態(tài)景觀作為設(shè)計的目標，要強調(diào)人與自然的和諧共處，要將生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展作為校園綠地植物配置的重中之重。在建設(shè)生態(tài)型校園的過程中必須從學校的具體情況出發(fā)，根據(jù)校園特色和風格的需求進行科學化配置，要注重學校綠地景觀在設(shè)計中的獨特風格以及生態(tài)景觀的情趣與品味。

1.針對校園道路的綠地植物配置

校園中的主干線就是道路，而校園綠地植物的配置必須要突出校園的區(qū)域特色，以更好的融入校園的文化因素，基于當?shù)刂参餅榛A(chǔ)，在主道路上體現(xiàn)出文化性特征。根據(jù)道路的名稱或者區(qū)域性的文化特點來種植植物。例如，道路的名字叫做“金山路”，則可以以道路名字的基礎(chǔ)上，種植帶“金”字名稱的植物。包括金錢松、金縷梅等上層植物，也可以種植如金花茶、郁金香、金雞菊等下層開花植物，不僅如此，還可以種植名字中偏旁部首帶“金”字的植物，如銀葉菊、銀芽柳、蘇鐵或者銀杏等植物。目的就是體現(xiàn)出道路的文化性，但必須符合適生植物的基礎(chǔ)與植物的季節(jié)性等特征。

2.針對各功能區(qū)的植物配置

首先，校園內(nèi)的功能區(qū)非常多，包括校門辦公樓區(qū)、圖書館區(qū)、教學主樓區(qū)以及學生公寓、體育活動區(qū)等等區(qū)域。對于辦公樓區(qū)的綠地植物配置設(shè)計必須要突出學校的前景即視感，要求配制出規(guī)范大方、整體性較強的生態(tài)景觀。一般們來說，校園的校門生態(tài)景觀常常以景石等要素來裝扮，或者噴泉石等元素，在此基礎(chǔ)上配置一些黃素梅、蘇鐵等植物做點綴，景石的背后可以種植一些針葵等植物做背景，以協(xié)調(diào)景石的生硬，保證石面的美觀。其次，針對圖書館等較為有文化氣息的功能區(qū)綠地設(shè)置，必須要體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的“靜”的特點。通過植物來創(chuàng)造意境，強調(diào)圖書館功能區(qū)的空間滲透，以景示情。與此同時，利用中庭、后庭等設(shè)計，通過綠色植物為背景、利用山石的疊加等設(shè)計方式，來突出主題，體現(xiàn)出“靜”的氛圍，更進一步強調(diào)了圖書館功能區(qū)的意境。

而針對主教學樓區(qū)的綠地設(shè)計，需要呈現(xiàn)出塊狀的分區(qū)，因教學區(qū)的面積非常大，且空間圍合度高，受到建筑的影響，綠地設(shè)計應依托于建筑來造勢。通過組織適當?shù)男∑臻g，再加以輔助裝飾，最終營造出良好的學習環(huán)境。在設(shè)計教學區(qū)的綠地空間時，應注重創(chuàng)設(shè)的文化點景，可以通過植物的減弱來突出建筑的即視感，設(shè)計出富含層次的景面。最后，針對學生公寓區(qū)等功能區(qū)的綠地設(shè)計，應特別注意建筑的空間小氣候，充分考慮到學生的日常接觸。此功能區(qū)的綠地設(shè)計需要尤為注意，要注意植物與建筑的相互融合與襯托，以營造出安靜、舒適的居住環(huán)境。實際上，在進行公寓區(qū)設(shè)計時，因建筑空間的限制，一般不會采取過高的植物種植，以避免形成空間小氣候，或者影響學生的休息。而針對體育活動功能區(qū)，因其即視感較強，面積一般非常大，所以綠地設(shè)計最好能夠達到強化景面的作用，最好起到適當?shù)恼暇白饔?，以突出平面綠化，簡單大方的特點。

3.體現(xiàn)校園生態(tài)景觀的整體性

雖說校園環(huán)境應體現(xiàn)出一定的區(qū)域性和層次性，但整體來說，校園還是一個整體，各功能區(qū)的劃分也只是為了體現(xiàn)功能區(qū)的特點，所以校園生態(tài)環(huán)境的設(shè)計應體現(xiàn)出校園的整體性質(zhì)。因此，在綠地植物配置的過程中，必須經(jīng)過充分的了解和選擇，以滿足校園的功能區(qū)環(huán)境綠化要求，進一步實現(xiàn)生態(tài)景觀聯(lián)系校園內(nèi)各區(qū)域的功能。同時，通過合理的綠地植物配置，將不同的分區(qū)串聯(lián)，使得校園在景觀上與功能上達到和諧統(tǒng)一，充分體現(xiàn)出校園的整體性。

結(jié)語

終上所述，校園的綠地植物配置實際上需要考慮的因素非常多，能夠?qū)崿F(xiàn)功能區(qū)的劃分，體現(xiàn)校園的文化特色，突出校園文明，更能打造舒適的校園環(huán)境的生態(tài)景觀對于校園的景觀建設(shè)來說非常重要。設(shè)計出一個具有自然生態(tài)景觀的校園環(huán)境不但有利于教育教學，而且對陶冶廣大師生的情操，提高人們的身心健康大有裨益，美好的學習環(huán)境有利于改善和提高教學質(zhì)量，有利于更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才。

參考文獻

[1].張穎. 榆林市校園綠地植物配置研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2007.

[2].魏梅琳. 福州大學城綠地植物景觀評價[D].福建農(nóng)林大學，2013.

（作者單位：湖北工業(yè)大學土木工程與建筑學院）

作者簡介：劉斯榮（1971-），女，湖北工業(yè)大學土木工程與建筑學院風景園林系，教授；

蔡歆（1990-），女， 湖北工業(yè)大學土木工程與建筑學院，設(shè)計藝術(shù)碩士（在讀）。