教育信息化背景下空間課程學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究

金雙

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。目前，以“職教新干線”空間平臺(tái)為依托的信息化教學(xué)已成為高職教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一場(chǎng)新的變革與挑戰(zhàn)。

“職教新干線”空間課程為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供交流與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)資源由教材、教案擴(kuò)展為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生在空間課程的引導(dǎo)下，一步步學(xué)習(xí)、思考、內(nèi)化，逐漸形成自己的知識(shí)體系，獲得自己的認(rèn)知方式，提高了獨(dú)立解決問題的能力，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，形成一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。空間課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提倡了一種交互式學(xué)習(xí)方式，更新了教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)信息化。本人通過兩年多的空間課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐，對(duì)空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)有以下幾點(diǎn)感悟：

空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在沒有空間課程之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是黑板加投影儀，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師的授課內(nèi)容不夠廣泛，講解不是很深入，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考、消化和吸收不夠充分?？臻g課程建設(shè)突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，建立了教學(xué)資源庫，開創(chuàng)了空間學(xué)習(xí)平臺(tái)?？臻g學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，要求教師對(duì)課程教學(xué)做充分的解析，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)重構(gòu)課程架構(gòu)。比如，教師要先收集課程資料形成該課程的教案庫、案例庫、圖片庫、影像庫、習(xí)題庫、課件庫等，然后將這些教學(xué)資源分解成一個(gè)個(gè)的小的學(xué)習(xí)單元并上傳空間，將這些學(xué)習(xí)單元按照學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，由淺入深的重新排序，運(yùn)用超鏈接技術(shù)做出電子導(dǎo)航。這樣既方便教師的授課，又方便學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。

空間課程充分的教學(xué)資源為教師開展教學(xué)提供了保障，空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供途徑。這種新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教室的局限，使空間課程變成了“永不下課的課堂”。

空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立創(chuàng)新互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的局限，“教”與“學(xué)”往往是脫節(jié)的，在“教”的過程中，“學(xué)”很難切入，在“學(xué)”的過程中，“教”又已經(jīng)下課?！敖獭迸c“學(xué)”配合太少，教學(xué)效率不高。空間課程為教師與學(xué)生的交流搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)，使“教”與“學(xué)”交替互動(dòng)，靈活轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供了更大、更自由的學(xué)習(xí)空間，相比傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)模式，空間課程形成了“教”與“學(xué)” 互動(dòng)式學(xué)習(xí)新模式。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)新模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式注重交互性

空間課程相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)在于交互性?？臻g課程資源豐富，但是如果沒有交流溝通，再好的資源也會(huì)被束之高閣。因此，交互性是空間課程重要屬性?？臻g課程的交互性體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，從課前的預(yù)習(xí)開始，教師就會(huì)發(fā)帖，提出課前思考問題和要做的準(zhǔn)備，在課中教師不僅可以利用空間授課，還可以在授課過程中及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，在課后學(xué)生可以進(jìn)入作業(yè)提交區(qū)提交作業(yè)，教師點(diǎn)評(píng)，還可以進(jìn)入討論區(qū)交流學(xué)習(xí)心得?？臻g課程通過交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程資源共享，通過交流平臺(tái)與課堂教學(xué)的配合，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)相輔相成，通過平臺(tái)將理論傳授與實(shí)踐練習(xí)聯(lián)系起來，將單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式符合學(xué)生的交流習(xí)慣

在網(wǎng)絡(luò)世界里，社交軟件很多，從最早的博客、論壇、QQ，到現(xiàn)在流行的微博、微信等，相比這些人們熟悉的交流方式，空間課程的交流平臺(tái)對(duì)大家還是個(gè)陌生的事物，但是空間課程的交流平臺(tái)同樣具備以上的交流功能。比如同QQ空間一樣，教師和學(xué)生要先建立個(gè)人空間，教師的空間有完備的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的空間里有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)成果，師生之間的交流可以通過空間留言，使大家交流起來無障礙，借助空間交流平臺(tái)形成的互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式符合學(xué)生的交流習(xí)慣，讓學(xué)生使用起來能夠得心應(yīng)手。

3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式是一種“學(xué)生為本”的教學(xué)方式

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的主要職能是“導(dǎo)”，即指導(dǎo)、教導(dǎo)和引導(dǎo)。教師不再是課堂上的絕對(duì)中心，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，主要負(fù)責(zé)的是：開發(fā)空間課程資源，構(gòu)建課程體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)成果的評(píng)估者。

空間學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)仍待解決的問題

（1）空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要精簡(jiǎn)適用?？臻g課程資源非常豐富，教師在整合課程資源時(shí)求多、求全，往往課程內(nèi)容設(shè)計(jì)繁雜冗長(zhǎng)，使初學(xué)者很容易產(chǎn)生畏難情緒，從而影響到利用空間進(jìn)行互動(dòng)的熱情。

（2）空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程導(dǎo)航要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷易懂。課程導(dǎo)航是學(xué)習(xí)的路徑，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣由淺入深的一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不要將導(dǎo)航界面做的很花哨，分散學(xué)生注意力，不要求全責(zé)備，導(dǎo)航設(shè)計(jì)太復(fù)雜，在尋找路徑時(shí)浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

（3）交流互動(dòng)要追求質(zhì)量。在空間群體討論過程中，雖然學(xué)生們都能夠做到踴躍發(fā)言，但就大多數(shù)發(fā)言質(zhì)量不高。在空間討論區(qū)，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好討論的命題，巧妙設(shè)計(jì)答題環(huán)節(jié)的次序，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

結(jié)語

空間課程為職業(yè)教育提供了全新的理論、方法和模式，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)?？臻g課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)開創(chuàng)了互動(dòng)式學(xué)習(xí)新模式，這種全新的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成了自主學(xué)習(xí)的新浪潮。空間課程建設(shè)的道路還很漫長(zhǎng)，空間學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)還需要我們不斷的完善，只有更多的人投入到空間課程的建設(shè)中去，才能使這個(gè)教育平臺(tái)資源更豐富，內(nèi)容更精彩，才能吸引更多的學(xué)生走進(jìn)課程，體驗(yàn)交流互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的新樂趣。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系）