淺談初中語文教學方法

劉懷瓊

【摘要】教學方法的正確使用是教學活動高效完成的保證，在初中語文教學中，教師要選擇良好的教學方法，從而提高教學的質量。教師在初中語文教學中，要轉變單一的教學方法，將多種教學方法相結合，將培養(yǎng)學生的學習興趣作為一個重要的教學任務去實行。讓學生把課內、課外的知識結合起來，豐富自身的知識儲備。讓學生從學會知識向學會學習轉變。從而培養(yǎng)全面發(fā)展的中學生。

【關鍵詞】初中語文；教學方法；興趣；學習

初中語文教學是初中教學的重點之一。使用正確有效的教學方法，能夠使教師高效的完成教學任務，學生良好的掌握知識，能夠培養(yǎng)學生的能力。因此，掌握正確有效的教學方法尤為重要。為了將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，教師在使用教學方法時要有所側重，要培養(yǎng)學生多方面的能力。教學活動不僅僅是要為了教會學生知識，更是要教會學生學習，培養(yǎng)學生的能力。

一、多種教學方法相結合

教學方法的正確使用能夠吸引學生的注意力，提高課堂的效率，幫助學生更加快速地接收知識。我們所熟知的教學方法可以分成五類：第一類是以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法；第二類是以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法；第三類是以實際訓練為主的方法，包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法；第四類是以欣賞活動為主的方法，如陶冶法；第五類是以引導探究為主的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法。在我們的教學過程中，往往只使用一種教學方法，這樣會比較的單一，難以發(fā)揮教學方法特有的優(yōu)勢。通常在教學過程中最頻繁使用的是講授法，教師將知識直接的傳遞給學生。如果在使用講授法的同時在教學過程中穿插使用幾種不同的教學方法，如討論法、演示法、練習法。這樣就會使課堂變得更加的生動，能夠讓學生參與到教學活動中，達到事半功倍的效果。當然在多種教學方法相結合的過程中要注意教學方法的選擇。要選擇適合課程內容的教學方法。例如，實驗法、實習法在初中語文的教學中就不是特別適用。很多課程內容可以使用多種教學方法進行教學，那就要選擇最好的幾種方法進行教學。在教學過程中教學方法的使用要有所側重，不能均衡使力，要以一種教學方法為主，多種教學方法為輔。比如在進行魯迅的《社戲》一文教學中，就可以以講授法為主，穿插使用演示法，討論法，練習法等。在教學過程中，教師講授文體特點、人物描寫方法，展示圖片，讓同學討論作者的情感，試著仿寫。這樣將幾種教學方法相結合，使得課堂變得豐富多彩，課堂的效率最大化，促進學生的學習領悟。

二、培養(yǎng)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣對學生的學習有著促進作用。在初中語文的教學中要重視對學生興趣的培養(yǎng)，這也是教師在教學過程中需要重視的內容。教師在教學方法的使用與選擇上要重視培養(yǎng)學生興趣這一目標，也就是說能夠培養(yǎng)學生學習興趣的方法都是好的教學方法。很多學生認為，語文是一門枯燥的學科，因此不喜歡上語文課，甚至是不喜歡學習語文，這樣就使得語文成績得不到提升，可見培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。在課堂上，教師要使用多種的教學方法，使得課堂不再是單一枯燥的。使用多種教學工具，如圖片、音樂、多媒體等，可以豐富課堂的內容，給學生們拓展課外的知識，豐富教學的內容，能夠使學生對知識融匯貫通。將課堂的一部分時間留給學生，讓學生主動的學習，學生通過探討得出的知識往往比教師灌輸的知識記得更加牢靠，同時這也增添了課堂的趣味。最后教師要給學生鼓勵。無論是成績優(yōu)異的學生還是成績暫時落后的學生，在適當的時機給予學生鼓勵，是給予學生信心，促進學生進步，激發(fā)學生學習興趣的好方式。在課堂、課下，教師不要吝嗇自己的贊美之詞，當然在學生有錯誤的時候也要指出，讓學生健康成長。

三、課內、課外知識相結合

初中語文教學不再是只教授學生學習課本上的知識，而是應該做到課內、課外知識的完美結合。教師在組織教學時，首先要做到課內知識的正確的傳遞，接下來就是有意識的教授課外的知識。初中的學生吸取知識的量有了很大的提高，教師在課內知識的基礎上增添課外知識，能夠使學生更好的融會貫通已經學到的知識和剛剛學到的知識。當學生學到的知識越來越多、越來越多樣化，學生就會發(fā)現(xiàn)學習并不是一件枯燥無味的事情，這能夠增添學生學習的興趣，進而可以更好的促進他們的學習。將課外知識增加到教學活動中去，可以開拓學生的眼界，將各種不同種類的知識教授給學生可以增加學生的知識儲備，開拓學生的眼界與思維，同時這也能夠很好的使學生的思維、邏輯得到培養(yǎng)，因此，結合課內外知識無論是對學生的學習還是能力都是很好的培養(yǎng)方式。在學習毛澤東《長征》一詩時，教師在教授詩的內容的同時可以給學生普及長征時的歷史事實，講授長征的故事，讓同學們查找長征人物，體會長征精神。這樣的一種課外知識的補充，能夠使學生更好的理解詩的內容并且更加深刻的體味作者的思想感情，增加學生的愛國心理。

當然在課外知識的補充上，教師不是唯一的輸出者，教師可以讓學生主動的學習，相互幫助，做彼此的老師，這樣能夠培養(yǎng)學生的學習能力，增加學生的自信，培養(yǎng)學生的學習興趣，最后促進學生的成長。

四、讓學生學會學習

在初中語文教學中，教師要注重學生學習能力的培養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁，教會學生知識只是第一步，我們要做的是教會學生學習，培養(yǎng)學生的學習能力。因此，在教學的過程中教師要有意識的培養(yǎng)學生自主學習的能力，不能只是單一的講授知識。為了達到培養(yǎng)學生能力的目的，教師可以在課前讓學生學會自主的預習課文，找出問題，找出學習的重點，真正的達到預習的效果而不是簡單的瀏覽一遍課文；在課上要給學生討論、提問、解答的時間，讓學生參與到課上的每一個環(huán)節(jié)中來；在課下要靈活的布置課后作業(yè)，給學生留出自主學習的時間。同時，教師要重視書的重要性，讓學生多讀有用的課外書籍，從書中找尋另一個美妙的世界。在教學中，教師教授的并不只是簡簡單單的一篇文章，而是閱讀的方法、思維的邏輯、情感的體會，是正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，教師要通過初中語文的學習，讓學生學會面對各樣的知識、困難都能夠通過自己的努力使問題得到解決。

在初中語文的教學中，教師通過多種教學方法組織教學。在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，通過課內、課外知識的傳授豐富學生的知識、開拓學生的眼界、發(fā)展學生的思維。讓學生學會學習，學會做人。將學生培養(yǎng)成為有正確人生觀、世界觀、價值觀的全面發(fā)展的人。