高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

范文立

【摘要】隨著高校體育教育改革的不斷推進(jìn)，高校要重新審視高校體育教育的指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)，要拓寬體育教育專業(yè)辦學(xué)的空間和視野，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。這就要求學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步探索新形勢(shì)下高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)能力和應(yīng)變能力強(qiáng)的“高素質(zhì)復(fù)合型”人才，保證體育教育專業(yè)適應(yīng)新時(shí)代人才市場(chǎng)的需要。

【關(guān)鍵詞】體育教育；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位的提高，國(guó)家對(duì)于優(yōu)秀人才的渴求也越來越強(qiáng)烈，所謂優(yōu)秀人才，不僅僅是擁有高超的專業(yè)技能，而且，應(yīng)該有強(qiáng)健的體魄來適應(yīng)公司的發(fā)展，俗話說，“身體是革命的本錢”，因此，我國(guó)的體育教育專業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該更加明確。隨著高校體育教育改革的不斷推進(jìn)，高校要重新審視高校體育教育的指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)，要拓寬體育教育專業(yè)辦學(xué)的空間和視野，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。這就要求學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步探索新形勢(shì)下高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)能力和應(yīng)變能力強(qiáng)的“高素質(zhì)復(fù)合型”人才，保證體育教育專業(yè)適應(yīng)新時(shí)代人才市場(chǎng)的需要。

1 高校體育教育專業(yè)發(fā)展中的問題

1.1課程設(shè)置不合理

雖然我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，但是，因?yàn)閷?duì)于體育專業(yè)教育的目的不明確，所以，導(dǎo)致體育教育專業(yè)的課程設(shè)置太過于單一，沒有主次之分，好多課程設(shè)置甚至脫離了專業(yè)領(lǐng)域，雖說有開拓眼界的功效，但是，由于體育教育專業(yè)的特殊性，更應(yīng)該側(cè)重于以學(xué)生的就業(yè)為主導(dǎo)，不應(yīng)該存在的課程設(shè)置應(yīng)該有所刪減。這樣更有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)更清楚明白你自己該加強(qiáng)哪方面的技能，從而更好地為就業(yè)作準(zhǔn)備。

1.2專業(yè)課程的教材沒有及時(shí)更新

雖說有些經(jīng)典值得好幾代人的學(xué)習(xí)，但是，對(duì)于體育教育專業(yè)來講，更加優(yōu)秀的教材應(yīng)該是能夠隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的增高及時(shí)吸入更新鮮的血液，這樣，體育專業(yè)的學(xué)生可以在同時(shí)，接觸到更有及時(shí)性的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提高，對(duì)于以后的就業(yè)也是有幫助的。

1.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量不能保證

體育教育專業(yè)擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)劇增，這對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的阻礙，那就是如何保證在學(xué)生量增加的基礎(chǔ)上追求質(zhì)的提高。關(guān)于這個(gè)問題，很多院系進(jìn)行了深刻的反思，然而由于數(shù)量變化過快，學(xué)生層次參差不齊，對(duì)于專業(yè)教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難保證。

1.4 培養(yǎng)手段過于單一

教師的教學(xué)過多滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡管多媒體、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育已相當(dāng)普及，但真正有多少教師在利用，利用的效果怎樣，這些都是體育教育工作者應(yīng)該深刻思考的問題。在更多的體育院系，大多數(shù)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成聊天、游戲的工具，教師也將多媒體教學(xué)當(dāng)作調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛的手段，并沒有為人才培養(yǎng)提供更大的幫助。

2.培養(yǎng)模式探究

2.1因材施教，制定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃

由于我國(guó)設(shè)置體育教育專業(yè)的院校比較多，所以，每個(gè)學(xué)校應(yīng)該針對(duì)自己院校學(xué)生的自身素質(zhì)，制定適合其發(fā)展的教學(xué)模式，但是，不能忘記的是，學(xué)校教育的根本是為社會(huì)提供可用之才，學(xué)生可以在社會(huì)上找到適合自己的發(fā)展位置。一些體育設(shè)施配備相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)校，應(yīng)該從增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力入手，第一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練他們的體育競(jìng)技能力和體育專業(yè)的知識(shí)，其次，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深的教育，具備更資深的工作和指導(dǎo)的能力，能為社會(huì)的體育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)需要，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)方案，必須認(rèn)真制定。要按照厚實(shí)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長(zhǎng)期以來注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

2.2課程設(shè)置多樣化，滿足學(xué)生的個(gè)性需求

相對(duì)于幾年前，雖然學(xué)校的課程已經(jīng)有了很大的改善，有了公選課可以讓同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校雖然有心培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓其自由發(fā)展，但是為了這個(gè)目的所做出的努力似乎成效不是特別大，首先，公選課范圍較小，有的公選課雖說是為了輔佐專業(yè)的發(fā)展而設(shè)立，但是，學(xué)校并沒有考慮到學(xué)生的感受，久在專業(yè)課中浸泡，同學(xué)們需要一個(gè)新鮮的自己感興趣的課程來調(diào)節(jié)自己的大腦細(xì)胞，學(xué)校應(yīng)該滿足其要求，將公選課的可選范圍擴(kuò)大。其次，就是有些學(xué)校規(guī)定一些課程為公選中的必修課，這種行為對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和課后的放松作用微乎其微。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重學(xué)生的全面發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的推行，我們要在教學(xué)過程中要改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)過程之中，要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要從傳統(tǒng)的以教師為主體、學(xué)生為客體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，正確處理好教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系；要從傳統(tǒng)的“重課內(nèi)、輕課外”，轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅卣n堂教學(xué)，也不放松課外學(xué)習(xí)，積極開展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.4建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)

提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題，沒有一個(gè)健全的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)，新的教育思想和觀念、新的人才培養(yǎng)模式就不可能實(shí)施。必須建立教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定系列教學(xué)工作規(guī)章制度、管理辦法和質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，并以教學(xué)過程質(zhì)量管理作為全面質(zhì)量管理的“主線”，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的正確投人作為“必要條件”，開展多種形式教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)工作，以此建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。

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