河南省高職院校課外體育活動的管理制度現(xiàn)狀分析

韓淼

【摘要】通過對河南省十幾所高職院校的走訪，了解河南省高職院校對課外體育活動的管理制度的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步對課外體育活動的研究奠定理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】管理方法；課外體育活動；有效的

課外體育活動在高職院校的體育教育中的重要性是顯而易見的，不僅是學(xué)生提高身體素質(zhì)，進(jìn)行體育鍛煉的重要形式和平臺，同時也是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉思想的重要環(huán)節(jié)，是高校體育教育的延伸和補充。但是很多高職院校并不是很重視學(xué)校的課外體育活動，對其放之任之。本文旨在對學(xué)校的課外體育活動管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為今后能夠更深入的研究奠定理論基礎(chǔ)。

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

以課外體育活動的管理制度為研究對象。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法。查閱了有關(guān)課外體育活動管理模式方面的論文30多篇，《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)校體育工作條例》等學(xué)校體育文件， 了解目前大學(xué)生課外體育活動管理現(xiàn)狀及國家對高校學(xué)校體育教育的基本要求。

2課外體育活動管理制度現(xiàn)狀

通過查閱資料，在高職院校中采取的管理方式不盡相同，基本上是學(xué)生處主要管理學(xué)生的課外體育活動，與學(xué)校的體育課堂完全脫節(jié)，關(guān)聯(lián)不多。下面是學(xué)校課外體育活動常用的幾種管理模式。

2.1體育社團(tuán)形式

大多數(shù)學(xué)校采用體育社團(tuán)的形式，即由學(xué)生處組織相關(guān)的社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好自主選擇適合自己的社團(tuán)從事體育鍛煉，這種形式可以滿足學(xué)生鍛煉的不同要求。它能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛好，形成個人的體育特長，提高自我鍛煉能力，并在鍛煉中增強與其他學(xué)生的溝通和交流能力。這種形式要求學(xué)校具備較充足的體育設(shè)施和一定的經(jīng)費支持，對教師的專項專業(yè)技術(shù)要求也比較高，否則不能滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和提高的需要。目前，很多學(xué)校存在場地和指導(dǎo)的問題。同時，應(yīng)將沒有體育課的學(xué)生接納加入體育社團(tuán)中，加強對這部分學(xué)生的體育活動管理。同時，在一些場館使用的收費中應(yīng)考慮學(xué)生的承受能力。

2.2體育競賽形式

這種形式的特點是以體育競賽的方法帶動課外活動的有效開展。根據(jù)學(xué)校場地條件的特點和不同季節(jié)的具體要求，組織小型多樣的單項競賽活動，如小場地足球賽、三人制籃球賽、跳繩比賽、拔河、趣味活動等。這種競賽活動由體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組織和技術(shù)指導(dǎo)，由學(xué)生或者由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同承擔(dān)組織和裁判工作。再加上這種小場地、單項的競賽簡單易行，內(nèi)容豐富，形式靈活，參與面廣，對學(xué)生課外體育活動的開展能起到一定的促進(jìn)作用。并且競賽給學(xué)生提供了很好的表現(xiàn)自我的機會，同時激烈的競爭符合學(xué)生爭強好勝的特點，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，競賽還有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和裁判能力，但競賽對學(xué)生個人來說作為一種經(jīng)常性的鍛煉身體的方式存在著一定的問題，如競賽時間有限，不能持久。因此這種方式對培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力和經(jīng)常鍛煉習(xí)慣方面存在一定缺陷。

2.3自選活動形式

這是一種相對比較松散的管理形式。在學(xué)校各運動場所設(shè)立各項指導(dǎo)站，并在規(guī)定時間里有體育教師輪流值日，負(fù)責(zé)技術(shù)技能方面的指導(dǎo)、場地設(shè)施安全監(jiān)督和學(xué)生課余時間鍛煉考勤，學(xué)生可自由選擇時間和活動項目去各運動指導(dǎo)站進(jìn)行鍛煉。學(xué)校在整體上負(fù)責(zé)對學(xué)生周鍛煉次數(shù)提出量化要求，學(xué)生鍛煉時憑課外活動相關(guān)信息，由當(dāng)值教師記錄出勤，作為考核平時鍛煉的依據(jù)。也有的學(xué)校采用學(xué)生自行活動，體委負(fù)責(zé)考勤，學(xué)期末由班里根據(jù)每個學(xué)生平時鍛煉情況評定課外鍛煉成績。這種形式遵循因人而異的原則，注意了學(xué)生的個體差異，滿足了學(xué)生的不同的興趣愛好，鍛煉時間和項目都比較靈活，有利于學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，同時針對全校學(xué)生。自選活動形式是一種比較適合大學(xué)生特點的課外活動管理方式，但它必須建立在學(xué)生對體育有一定認(rèn)識，能自覺堅持體育鍛煉的基礎(chǔ)上，否則難以收到實際效果，并會出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象。

2.4課外輔導(dǎo)形式

針對教學(xué)班學(xué)生的情況，任課教師對學(xué)生進(jìn)行課外活動的輔導(dǎo)，教學(xué)班有固定的體育課外輔導(dǎo)時間，主要對體育知識、健身知識、運動損傷以及各運動項目裁判員的培訓(xùn)等方面，這種方法，一方面對在課堂上的體育活動的補充，又可以根據(jù)課堂上內(nèi)容讓學(xué)生更深一步的掌握各種技能。唯一的缺陷是教師的課余時間占用過多，一位教師不是僅僅只帶一個班，運用多班制是解決辦法的一種途徑。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

河南省大多數(shù)課外體育活動采用體育社團(tuán)形式、體育競賽形式、自選活動形式、課外輔導(dǎo)形式，學(xué)校根據(jù)自己的具體情況選擇合適的形式，使課外體育活動的管理更有序。

3.2建議

重視課外體育活動，不能讓學(xué)生僅僅局限于體育課堂上，讓體育鍛煉在學(xué)生的大學(xué)生活中成為必不可缺少的一項，工作雖然簡單，實施起來會很大的困難，需要學(xué)校各部門的有力配合。

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