論新課標下初中英語課堂的教學氛圍

唐玲

【摘 ? ?要】在新課標下的教學目標下，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越多，教師的教學任務也變得更加艱巨。在初中英語教學中課堂氛圍是不可忽視的教學環(huán)節(jié)，那么該如何提高英語課堂中的教學氛圍？本文對此作了簡要分析，希望對教學有所幫助。

【關鍵詞】新課標 ?初中英語 ?教學氛圍

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.187

隨著素質教育和新課改的不斷實施，國家以及學校對教育越來越重視，對教師的教學提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在初中英語教學中，課堂氛圍是教師關注的重點，課堂氛圍的好壞關系著學生學習情況的好壞，以及教師的教學質量，作為初中英語教師應該積極響應現(xiàn)代教育的方針政策，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，營造良好的教學氛圍，為學生的學習和教師的教學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷提升學生的英語水平，提高教師的教學質量。

一、創(chuàng)建良好的師生關系，促進師生之間的相互了解

良好的師生關系是教學的前提和基礎，教師如果能夠與學生創(chuàng)建良好的師生關系，將會對學生的學習產生積極的影響，能夠增強學生對教師所教課程的積極性，拉近學生與教師之間以及與教師所教課程之間的距離，對學生的學習產生巨大的推動力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師與學生之間知識簡單的是師生關系，兩者之間就是單純的教與學的關系，沒有過多的交流，這樣的教學模式使得學生與教師之間存在較遠的距離，不利于學生與教師之間的相互了解，同時，也不利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的教學模式顯然不符合現(xiàn)代教育的理念，需要教師跟上時代的步伐，改變傳統(tǒng)的教學理念，確立符合學生實際以及有利于學生發(fā)展的先進教學理念。

教師要想和學生之間建立良好的師生關系，需要教師主動與學生交流，讓學生建立對教師的信任，逐漸打開心扉，這樣學生才能以最好的心態(tài)投入到學習中。在課堂上教師要多與學生交流，增加學生發(fā)言的機會，讓學生自覺思考，積極參與到課堂教學中，提高學生在課堂上的參與度，這樣可以調節(jié)課堂氛圍，吸引學生集中注意力，減少學生因為不喜歡英語而造成的死氣沉沉的課堂氛圍。在課下，教師也要主動與學生交流，了解學生在生活和學習上的困難，并且及時幫助學生解決困難，并且根據(jù)學生的學習情況制定切實可行的教學方案，以更好的指導教學。

二、利用多種教學手段，為學生創(chuàng)造豐富多樣的教學模式

課堂教學氛圍的調節(jié)，除了要培養(yǎng)良好的師生關系外，還要教師不斷創(chuàng)新教學模式，充分利用學校提供的先進的教學資源，為學生創(chuàng)造豐富多彩的教學環(huán)境，創(chuàng)設教學上的新鮮感，以此來活躍課堂氛圍。

現(xiàn)代教育中比較常用的是多媒體教學，在英語教學中教師也要充分利用好這一媒介，以此豐富課堂教學，豐富學生的視野，提高學生的學習興趣。在具體的教學中，教師可以利用多媒體設備為學生播放視頻或者音頻資料，讓學生通過視頻和音頻資料獲取英文知識，通過視頻或者音頻能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的多種感官，比起僅僅依靠教材教學能夠起到更好的學習效果。在英語教學中，教師不僅要傳授學生語言點上的知識，還要傳授給學生文化背景知識，這樣能夠減少學生在閱讀過程中的閱讀障礙，提高學生的理解能力和閱讀能力。此外，除了教材外，教師還要豐富學生的閱讀，充分利用好學校里的圖書館，調查學生的興趣愛好，為學生提供多種多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和寫作能力，學生通過閱讀能夠增強他們的思辨能力，同時也是提高英語能力的重要手段。良好的讀書習慣能夠讓學生受益終生，在讀書的過程中教師要給予恰當?shù)姆椒ㄖ笇?，讓學生最大程度的獲取有效知識，提高學生的英語能力。

三、充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生做課堂的主人

隨著素質教育和新課改的不斷實施，學生的主體性地位不斷得到加強，強調教師在教學中要做到以學生為主體，改變傳統(tǒng)教育中教師唱獨角戲的教學模式，調動學生的學習積極性，增強學生在課堂上的主人翁意識，讓學生做課堂的主人。

在具體的英語教學中，教師可以采取分組教學的模式讓學生通過討論的形式參與課堂教學，提高學生自己解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在英語作文課上，教師可以讓學生自我評價作文，讓學生按照以往的分組進行分組，自己討論作文，發(fā)現(xiàn)作文中存在的錯誤和不足，通過這樣的作文評價形式能夠增強學生對寫作的認識，加深學生對錯誤的印象，通過互評作文，學生還能發(fā)現(xiàn)其他同學在寫作上的優(yōu)點，做到取長補短，不斷提高自身的寫作水平。在閱讀課上也是這樣，先讓學生自行討論，解決掉一部分學生可以自己解決的問題，最后教師根據(jù)學生的表現(xiàn)有重點的進行講解，這種教學方法能夠大大提高教學效率，提高學生在課堂上的參與度，讓每位學生都能夠有所學，對那些在課堂上不積極的同學有極大的鼓舞作用，能夠從整體上提高學生的學習能力。

四、利用情境教學，增強學生的學習興趣

情景教學也是教學中比較常用而且有效的教學方法，教師在教學中利用情景教學能夠增強學生的學習興趣，降低教學難度，提高學生對所學知識的理解能力，取得較好的教學效果。

在初中英語教學中教師也可以采用這種教學方法，處于初中階段的學生仍然處于好玩的年紀，教師在教學中要充分利用學生的這一特點，調動學生的學習積極性，以此來激勵學生學習。如，在具體的教學中教師可以根據(jù)教學內容讓學生進行角色扮演，這樣既能增強學生的口語能力還能調動學會的積極性，為學生學習提供新的推動力，因為學生在這一時期有較強的表現(xiàn)欲和好勝心，這些心理會促使學生想要以最好的姿態(tài)呈現(xiàn)在教師和學生面前，這樣學生在課下就會積極準備，提高學生學習的自主性。此外，利用情景教學，進行話劇表演能夠提高學生對英語學習的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生發(fā)現(xiàn)英語課程不只是單純的背單詞、句子和語法，英語課堂上也有很大的樂趣，通過這樣的練習還能增強學生的勇氣和信心，這在當今社會也是比較重要的品質。因此，教師在教學中要充分自己所能，不斷改進課堂教學，提高學生的積極性和參與度，不斷提高教學效率。

總之，教師在教學中要做到以學生為中心，不僅要與學生創(chuàng)建新型師生關系，多與學生交流，加強相互之間的了解，還要豐富課堂教學，為學生提供豐富多樣的教學模式，給學生帶來新鮮感，提高學生在課堂上的積極性和表現(xiàn)欲，以此帶動活躍的課堂氣氛，順利完成教學任務。