淺談學(xué)生個(gè)性化作文的培養(yǎng)

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【摘要】寫作是學(xué)生個(gè)性化的行為，是用自己的語言來表情達(dá)意，寫作過程中的各環(huán)節(jié)，無一不是個(gè)體的主觀行為，呈現(xiàn)出個(gè)體的差異與色彩。作文中有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出創(chuàng)新的光輝。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文呢？本文針對(duì)自己的實(shí)踐體會(huì)提出了寫個(gè)性化作文的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】作文 教學(xué) 個(gè)性化

新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求：作文要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，或雜記評(píng)議，或托物言志，或借景抒情，自然為文，在滲透中感悟，在感悟中提高。如何才能達(dá)到作文的這一理想境界？筆者認(rèn)為，老師應(yīng)確定學(xué)生是作文的主體，要提倡學(xué)生寫個(gè)性化的作文。為什么這樣說呢？因?yàn)?，個(gè)性是文章的靈魂。從宏觀上看，寫作是用自己的語言來表情達(dá)意，寫作過程中的選材、謀篇、布局、立意、修改等各環(huán)節(jié)，無一不是個(gè)體的主觀行為，呈現(xiàn)出個(gè)體的差異與色彩。這就是個(gè)性化文章的價(jià)值所在。作文中有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出創(chuàng)新的光輝。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力

生活就是作文。處處都有景可寫、有事可敘、有情可舒。然而，學(xué)生作文，卻常常無話可說，三言兩語了事，而且，雷同的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如一次作文，題目是《我的老師》。學(xué)生筆下的教師外貌多事中等身材，苗條瀟灑，滿面笑容，和藹可親等等，針對(duì)這一問題，講評(píng)作文時(shí)，我把這些作文讀了讀，然后說，大家知道，我班的語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師，形態(tài)各異、性格不同，而一些同學(xué)卻把他們寫成了“三胞胎”。同學(xué)們聽了，哄堂大笑。其原因是學(xué)生為作文而作文，對(duì)老師缺少認(rèn)真細(xì)致的觀察。這次作文，給我以啟示：以后要多引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事、大自然的景物、環(huán)境等，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。功夫不負(fù)有心人。當(dāng)學(xué)生寫《上學(xué)路上》作文時(shí)，“千地一景”的情況消失了，所敘的事也具體來了、詳盡了。許多學(xué)生還通過上學(xué)途中所見到的小事，表達(dá)了自己的獨(dú)特感受與見解。

二、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維能力

教學(xué)實(shí)踐表明：作文只有將筆鋒觸及別人尚未寫到的新人、新事、新問題，表達(dá)出自己獨(dú)到的觀察發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)感受，就會(huì)取得老師的青睞，得到意高文勝的好評(píng)。拿切分蘋果來說，一般人都習(xí)慣于豎著切割，如你獨(dú)出心裁，橫著切分，其橫斷面就會(huì)與別人豎著切分的截然不同，你就可能從中觀察到別人所觀察不到的東西。作文也當(dāng)如此。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，變換一個(gè)角度，就能化腐朽為神奇。如“東施效顰”這個(gè)成語，人們習(xí)慣于把它解釋為“只有胡亂模仿，結(jié)果適得其反”。如果我們從愛美之心，人人有之的角度切入，就會(huì)得到新的發(fā)現(xiàn)：1.人人都有愛美的愿望，無論人的長相美丑，他都有追求美的權(quán)利，東施效顰無可非議。2.東施的丑是先天不足，盡管她的“效顰”是不成功的，但精神是可嘉的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的作文個(gè)性

作文既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又負(fù)載著學(xué)生的個(gè)性。反過來，學(xué)生的個(gè)性又制約著作文的個(gè)性。有的學(xué)生作文基礎(chǔ)差，自卑感強(qiáng)，怕寫作文，作文指導(dǎo)時(shí)，老師要注意降低難度，讓他們從一個(gè)事例、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)片段寫起，不限制字?jǐn)?shù)，不求文采，不拘束于用什么表達(dá)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的作文信心和興趣為主。這樣，學(xué)生就會(huì)用自己的目光去看世界，用自己的心靈去感悟生活，就能把大千世界與個(gè)人的情感交融在一起，就能理智地調(diào)節(jié)自己的情感，寫出的作文也就有了自己的個(gè)性。

四、向課外延伸學(xué)生個(gè)性化作文的空間

學(xué)生在課外閱讀中積累語句，在生活中豐富感受，在無限遐想中精心描繪。廣泛閱讀，讓學(xué)生開闊了視野，積累了知識(shí)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。為了讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，有所積累，我讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備了一本《摘錄本》，讓他們把自己閱讀到的優(yōu)秀詞、句、段、名篇、名言等摘錄下來，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察生活，使他們?cè)诨顒?dòng)中豐富自己的感受，陶冶自己的情操。最后讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用積累到的美詞佳句，并輔助于一些常見的寫作方法，展開自己合理的想象，用文字形式表達(dá)出來，這樣的文章定為上乘之作?？傊?，我們只有不拘泥于書本，放眼于課外，學(xué)生個(gè)性化作文的空間不就更加廣闊了嗎？

五、讓學(xué)生參與作文講評(píng)

新課標(biāo)指出：引導(dǎo) 學(xué)生在自我修改和互相修改中提高寫作能力。因此，老師要讓學(xué)生從講評(píng)課上的“局外人”轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑闹v評(píng)的“主人翁”，把自己對(duì)作文的看法淋漓盡致的表露出來，使之一吐為快。是金子，它就會(huì)發(fā)光；是糟粕，也會(huì)從中接受群眾智慧的洗禮。學(xué)生互評(píng)作文，具有如下優(yōu)勢(shì)：1.學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，興趣濃厚；2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；3.學(xué)生互相借鑒，互相啟發(fā)，共同提高；4.把教師從作文的“金字塔”底下開房出來，有更多的時(shí)間和精力知道學(xué)生寫作。

學(xué)生互評(píng)作文，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真做到：1.修（修改錯(cuò)字，別字和病句。）；2.畫（用波浪線畫出美詞佳句。）；3.評(píng)（寫評(píng)語，談自己閱讀此文后的感受。）；4.傳（將批改完后的作文本在小組內(nèi)叫喚傳閱。）；5.薦（向同學(xué)推薦佳作。），在其過程中，教師要注意把握幾點(diǎn)：1.凡是學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己解決；2.多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生樹立信心，嘗到成功的喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文，是一項(xiàng)長期的語文教學(xué)任務(wù)，要一步一個(gè)腳印，不能操之過急，要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。