淺談初中音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)及有效利用

沈智

【摘要】音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是音樂(lè)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，我們對(duì)音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)該是全方位的，既要開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校內(nèi)的音樂(lè)課程資源，也要開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校外的音樂(lè)課程資源，同時(shí)還要注意開(kāi)發(fā)和利用信息性音樂(lè)課程資源。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課程資源 開(kāi)發(fā) 利用

1音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是音樂(lè)課程活動(dòng)的主體，開(kāi)發(fā)和利用課程資源有利于豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式。使學(xué)生切身感受到音樂(lè)教學(xué)的博大和精深從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力的全面提高陶冶他們的情操焙養(yǎng)他們高雅的興趣和愛(ài)好用音樂(lè)激勵(lì)他們熱愛(ài)祖國(guó)在人生的道路上奮勇前進(jìn)。

1.2促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用能極大地調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師的積極性使他們成為音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)與利用的重要一員。極大地豐富音樂(lè)課程的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，有利于教師在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中不斷地、創(chuàng)造性地更新教學(xué)形式發(fā)展專(zhuān)業(yè)的全新的音樂(lè)教學(xué)的新形式從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的不斷進(jìn)步和教師自身音樂(lè)知識(shí)和能力的不斷深化。

1.3拓展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間和空間

通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，可以把網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、流行音樂(lè)等各種各樣的音樂(lè)形式引進(jìn)課堂極大地拓展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間和空間。使音樂(lè)課程開(kāi)始于課堂，但絕不僅僅局限于課堂而是在生活中時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著音樂(lè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1.4緩解教育設(shè)施短缺

音樂(lè)課程的教學(xué)需要投入大量的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施作為支撐長(zhǎng)期以來(lái)油于教育資源短缺、對(duì)音樂(lè)課程重要性認(rèn)識(shí)不足等原因?qū)е聦W(xué)生探究與創(chuàng)新意識(shí)不足。因此對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用能夠極大地緩解我國(guó)音樂(lè)教育設(shè)施相對(duì)短缺財(cái)政壓力過(guò)大的問(wèn)題提高音樂(lè)資源的利用價(jià)值，調(diào)動(dòng)整個(gè)社會(huì)的人力、物力促進(jìn)音樂(lè)課程更好更快地發(fā)展。

2初中音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與有效利用的策略

2.1加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促成音樂(lè)教師成為積極主動(dòng)的課程資源的開(kāi)發(fā)者

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育習(xí)慣于單一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的課程實(shí)施計(jì)劃，一套完全相同的教材，這不能不說(shuō)這是一種比較落后的課程現(xiàn)象。雖然隨著《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)實(shí)施，這種狀況有了很大的改觀，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂(lè)教材每學(xué)期只有薄薄的一本書(shū)，這種狀況在實(shí)際教學(xué)操作中容易造成“換湯不換藥”的教學(xué)現(xiàn)象。要想徹底改變這種狀況，只有充分調(diào)動(dòng)起廣大一線音樂(lè)教師的積極性，促成音樂(lè)教師成為積極主動(dòng)的課程資源的開(kāi)發(fā)者是首要的關(guān)鍵。要促進(jìn)音樂(lè)教師形成課程資源觀念和音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，要使音樂(lè)教師充分理解什么是音樂(lè)課程和音樂(lè)課程資源，以及音樂(lè)課程資源對(duì)音樂(lè)課程建設(shè)的重要作用，才有可能在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)利用音樂(lè)課程資源。因此，在音樂(lè)課程資源的研究中，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作，建設(shè)良好的教師隊(duì)伍，形成課程資源開(kāi)發(fā)和利用的有利因素。

2.2促使學(xué)生成為音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的主動(dòng)參與者

許多學(xué)校中的很多音樂(lè)方面的人才，如在教師隊(duì)伍中，其他學(xué)科的教師不乏有能吹拉彈唱的能人，學(xué)生中也有很多學(xué)有所長(zhǎng)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，完全可以開(kāi)發(fā)利用這些有用的資源，搞活校園文化生活，促進(jìn)音樂(lè)課程的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)廣大學(xué)生積極主動(dòng)的參與，因此在教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力促使學(xué)生成為主動(dòng)參與音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的參與者，這是課程資源開(kāi)發(fā)利用中的必要因素。首先，重視本校的校園文化建設(shè)，形成積極的音樂(lè)教育的氛圍。校園文化是學(xué)校育人的重要內(nèi)容，其獨(dú)特的育人功能是其他知識(shí)技能學(xué)科無(wú)法替代的，是學(xué)校音樂(lè)課程的一種重要資源。充分利用學(xué)校的廣播、電視、電臺(tái)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體中的音樂(lè)資源來(lái)拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)視野，開(kāi)展綜合性的音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園音樂(lè)教育氛圍。其次，建設(shè)各種適合于本校實(shí)際的學(xué)生音樂(lè)課外活動(dòng)小組。音樂(lè)課外活動(dòng)小組是學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的重要組織形式，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、技能等各方面的培養(yǎng)起著不可忽視的重要作用。在實(shí)際操作中，要根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況，選擇適合本校的活動(dòng)方式，使所建立的活動(dòng)小組能夠真正的活動(dòng)起來(lái)，不流于形式。第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造學(xué)生中蘊(yùn)藏著大量的音樂(lè)課程資源因素，教師要充分認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)利用。

2.3教材資源的開(kāi)發(fā)與利用

作為最基本的課程資源，音樂(lè)教材是音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要保障。盡管我們目前所使用的音樂(lè)教材經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的考察、實(shí)踐、研究，并聯(lián)合眾多的音樂(lè)教育專(zhuān)家編制而成的，具有一定的權(quán)威性、科學(xué)性、針對(duì)性，但是，仍存在一定的局限性。因此，教師在對(duì)教材資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：第一，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理地增減教材。學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解存在一定的差異，加之教材所涉及的音樂(lè)作品較多。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用音樂(lè)教材。如對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)強(qiáng)的班級(jí)，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)要求，從每個(gè)單元中選擇一些難度較大的音樂(lè)作品加以掌握而對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，教師只需要求他們掌握好一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品即可。第二，要結(jié)合地方實(shí)際，適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整教材。初中音樂(lè)教材中的作品大多是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的經(jīng)典作品，帶有一定的地域性特征，因而對(duì)于不熟悉該地域特征的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些音樂(lè)作品理解起來(lái)有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)生的生活層面對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整。如可以將一些具有地方特色的歌曲、戲曲、舞蹈穿插到音樂(lè)教材中的單元教學(xué)中，或根據(jù)特定時(shí)節(jié)、事件或節(jié)日，在音樂(lè)作品之間或教學(xué)單元之間做一些時(shí)間上的調(diào)整，這樣既可讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化特色又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

2.4積極挖掘利用校外音樂(lè)資源

2.4.1挖掘?qū)W生家庭中的音樂(lè)課程資源

學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，家庭中有著豐富的音樂(lè)課程資源，為學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)提供了良好的條件，教師可以把學(xué)生家庭中有音樂(lè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)或親戚請(qǐng)到課堂上來(lái)。這樣不僅讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，帶來(lái)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的新鮮感，還能有效彌補(bǔ)音樂(lè)教師在某些領(lǐng)域中的不足。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將家中的音樂(lè)圖書(shū)、音像資料等帶到學(xué)校與同學(xué)共享。

2.4.2挖掘社會(huì)音樂(lè)課程資源

邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)工作者、其他學(xué)校的音樂(lè)教育名師、民俗音樂(lè)藝術(shù)家等到學(xué)校來(lái)授課，與學(xué)生一起培養(yǎng)音樂(lè)興趣與其他學(xué)校、青少年活動(dòng)中心等合作，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)器材的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3總結(jié)

初中學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程資源的合理開(kāi)發(fā)與有效利用，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。