初探生本高效的初中實驗操作教學

張永維

【摘 ? ?要】“生本”既是教學的一個目的，也是教學的一種有效模式，更是一種珍貴的教育資源。堅持以“以學生為本”開展的各種教育教學活動，讓學生主體地位得以真正展現(xiàn)，在活動中把自主學習同合作學探究的新教學方式相結(jié)合，讓學生的學習能力最大化，讓教師指導的正向作用最大化，也就讓教學的效益得以最大化。

【關(guān)鍵詞】生本 ?實驗操作 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.064

任教初中物理教學多年，一直不斷的思考著一個問題：如何高效的開展物理教學？結(jié)合當前初三實驗操作教學的實際需要與當下風靡的“生本教育”等教育理論，我進行了“生本高效的實驗操作教學模式”的研究，在教學措施與設(shè)計、模式內(nèi)涵方面，與諸位同行交流探討。

一、困惑與設(shè)想

如何高效的進行物理的教學？或者直白的講，就是怎樣讓學生喜歡學習物理？并且學好物理？這一問題困擾我多年，也讓我不斷的進行思考與嘗試。同學們因為學習壓力大、時間緊、要求高，經(jīng)過前期的物理復(fù)習，已經(jīng)心生疲倦與麻木。那動手又動腦的物理實驗也不能像平時一樣吸引學生的目光，多年的實際現(xiàn)象是：開始多感興趣，也動動手，老師耐心的逐一詳細講解，還沒等到學習完10個實驗，一些同學就不知老師所云了。即便用考試相逼，也僅有想上高中的學生在學習與訓練。為此，我想在學習興趣、學習方式等方面體現(xiàn)“以生為本”的理念，充分發(fā)揮同學們學習的自覺主動性，開展自主與合作的學習與練習，結(jié)合教師的指導，實現(xiàn)“高效”的學習過程與效果。

二、環(huán)節(jié)與措施

1.充分準備，面面俱到。教學的成功絕對離不開充分的準備。實驗操作教學的準備可以由主體分成兩個必定整合的方面：老師的教學準備和在老師指導下的學生進行的學習準備。

教師的教學準備是“生本高效”教學的基礎(chǔ)與前提，是教師主導作用與指導作用的表現(xiàn)。要充分作好的準備有：①研究實驗操作試題，做好教學策劃。分清各實驗的難易、種類、規(guī)律、重點、難點、時間安排等，有必要親自做做每個實驗，同時換位思考：同學們實驗的動作及思維狀態(tài)、心理變化等。再根據(jù)教學實際和需要、學生情況，規(guī)劃好實驗操作教學的主要步驟，設(shè)計好活動，想法激勵學習的興趣與培養(yǎng)意志，安排好實驗的學習展示、訓練比賽等過程。②收集資源，制作課件，制作實驗學習資料等。③小組分組，任務(wù)分配。結(jié)合“生本課堂”的學習小組建設(shè)，十個組，一個組負責一個實驗，可按實驗考試題順序安排。四人左右一個小組，方便分工協(xié)作，共同學習。布置任務(wù)：在課前（指定時間）完成實驗的研究討論，實驗的完整操作，實驗器材的收集整理。④進行一次“如何真正做好實驗操作”的專題教育，引導同學們思想要重視，方法要把握，過程要認真，訓練要積極，動手要動腦，細節(jié)要仔細，困難要克服，問題要搞定。

同學們的學習準備：①根據(jù)老師提供的資料與安排，各小組同學進行實驗研究與討論。把握實驗的目的、器材、猜想與假設(shè)、原理與步驟、需要的數(shù)據(jù)、得出的結(jié)論。②各小組按要求準備好各自實驗所需器材。特別是需要自己動手自制的器材，教師指導，學生完成。③各小組及時動手進行實驗操作。并向老師匯報實驗情況，有不能解決的問題及時請教。經(jīng)過老師檢查考核后，做好課堂上實驗操作展示的準備。

2.精心組織，小組展示。這一環(huán)節(jié)，是實驗操作教學的核心，關(guān)乎全體同學對全部實驗及操作的真正理解與掌握。是由點及面，由小到大，由小組到全班的過程。展示中要注意這幾個關(guān)鍵點：

（1）做好“節(jié)目”預(yù)告，各人準備。由科代表在實驗展示前一天通知全班：實驗的題目及準備要求。實驗小組負責準備好實驗展示的各項細節(jié);全班同學要在展示前認真學習實驗相關(guān)資料，思考如何做好實驗。

（2）做好課前組織。小組負責的實驗器材課前檢查、再次實驗檢驗;小組長組織教室內(nèi)課桌布置，便于同學們圍觀、交流、記錄;提前了解課件操作。

（3）小組內(nèi)人員分工明確，并做好展示的準備。①要加強指導主持人的組織能力與技巧。實驗開始前，要做到收同學們的心，引導每位同學的注意力到即將開始的實驗上來;實驗中，其講解要與好實驗操作同步，重點、難點、關(guān)鍵點，要引導操作者進行重復(fù)或慢動作展示;實驗完，要組織全體同學進行交流討論。②實驗操作者要準備充分，做到動作迅速，少失誤，要弄懂操作流程及理由，積極與同學們交流操作體驗。③實驗小結(jié)。要總結(jié)出該實驗及操作的目的、步驟及設(shè)計理由、難點與克服辦法、練習及應(yīng)試建議等。

（4）老師點評。小組實驗展示完畢后，老師要言簡意賅的肯定小組表現(xiàn)和全班同學的學習觀摩表現(xiàn)，并及時指出實驗操作中問題與不足、布置好訓練安排。

3.及時訓練，形成技能。實驗操作不光考“智”，還考“行”，就要遵循技能訓練相關(guān)的規(guī)律：及時重復(fù)的強化原則。要提供時間、場地，布置適量的實驗給同學們進行練習，并安排好實驗負責小組進行指導。為了激勵同學們的興趣，可以開展比賽與評比：如每個實驗操作的最佳選手、最先完成全部實驗操作訓練的最快選手或最快小組等，并給予表揚鼓勵。

4.模擬實戰(zhàn)，強技健心。觀摩與練習后，一些同學會一知半解的認為全會了，一上考場就會像沒學過、沒動手操作過一樣懵了。這就體現(xiàn)出考前進行模擬實戰(zhàn)的必要了，能讓同學們操作能力得到真正的認可，提高信心及形成正確的健康心理狀態(tài)，強化出真正過硬的實驗與操作的能力。

三、理想與現(xiàn)實

經(jīng)過近期的實驗操作教學實踐檢驗，以上設(shè)計比較符合教學實際，也獲得了同學們的認可，取得初步的成果：我所教班級的學生對樂山市規(guī)定的10個實驗操作試題的掌握合格率達100%，優(yōu)秀率達50%。反思這段時間的實驗操作教學得失，還有幾點觀點，要與同行探討：

1.在日常的物理課堂教學中，開展生本實驗操作教學，讓其有機的融合，效果會更好。以前那種專門以應(yīng)試為目標、為應(yīng)試而生的專門的實驗操作課，單調(diào)、機械、被動、無聊，沒能發(fā)揮學生的積極主動性，很低效。

2.在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)“生本”既是教學的一個目的，也是教學的一種有效模式，更是一種珍貴的教育資源。堅持以“以學生為本”開展的各種教育教學活動，讓學生主體地位得以真正展現(xiàn)，也在活動中把自主學習同合作學探究的新教學方式相結(jié)合，讓學生的學習能力最大化，讓教師指導的正向作用最大化，也就讓教學的效益得以最大化?？梢哉f“生本”解放了學生，也解放了老師，更解放了教育教學，值得我們?nèi)パ芯克?、?yīng)用它、發(fā)展它。

其實，關(guān)于“生本”和實驗操作教學，我的理解還很膚淺，應(yīng)用也很機械，望各位同行能共同研究，加強交流，共同推進“生本教育”的發(fā)展，讓“生本教育”的花朵處處開放、愈開愈燦爛！