音形義聯(lián)想法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

吳國峰

摘要：英語是在 人類的生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際中產(chǎn)生的，他們的聲音和動作用符號記錄下來，慢慢形成了文字。英語既是拼音文字也是象形文字，所以每一個單詞是“音”“形”“義”三位一體的關(guān)系。英語常用單詞大約有5000個左右，數(shù)量非常龐大，快速掌握單詞的記憶方法，是大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的夢想。通過分析中學(xué)生英語現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題是單詞記不準(zhǔn)，對記憶英語單詞產(chǎn)生畏懼，如何解決這個難題？通過實(shí)踐，使用音形義聯(lián)想法記憶英語單詞效果顯著，音形義聯(lián)想法包括語音聯(lián)想法和象形聯(lián)想法。

關(guān)鍵詞：音形義聯(lián)想法 語音聯(lián)想法 象形聯(lián)想法

一、音形義聯(lián)想法應(yīng)用策略

1.語音聯(lián)想法

英語單詞的讀音和詞形、詞義之間有著密切的聯(lián)系，我認(rèn)為利用聲音來記憶單詞是最有效的方法，要讓單詞以聲音信號的模式“存儲”在大腦中，我們最熟悉的單詞一定是最熟悉它的發(fā)音，把英語單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當(dāng)成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。26個字母以及字母組合分別對應(yīng)英語48個音素，每個音素因其發(fā)音口型、舌位、唇形等不同特點(diǎn)，都有其不同的意義。語音聯(lián)想法就是聽音猜義，聽音知義。

（1）唇形與語義：長元音音素|a：|發(fā)音口型與詞義有關(guān)系嗎？人在什么情感狀態(tài)下，會張大嘴巴？當(dāng)然是大笑時嘴張的大，因此聯(lián)想 laugh。又如發(fā)音時張口比較大的[]表示大和多，如many很多；ample，足夠的，碩大的。

（2）爆破音與語義：爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音，因而這些音素與爆發(fā)break、倒出pour、出發(fā)start聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)的意思是“出去”。

（3）鼻輔音與語義：|m|發(fā)音時雙唇微閉，因此mute無聲的mutter嘀咕，得出結(jié)論發(fā)音時口型確實(shí)和單詞的詞義密不可分。而鼻音|n|發(fā)音時氣流從鼻腔逸出，聯(lián)想nose，鼻音[]發(fā)音時舌后部隆起，突出發(fā)音器官-舌頭，聯(lián)想tongue。

（4）發(fā)音氣流與語義：輕輔音|h|發(fā)音時聲帶不震動：口腔順暢的氣流表達(dá)的愉快的心情如happy；輕輔音p表示客氣，如please請；pleased高興的。濁輔音|d|發(fā)音時聲帶震動發(fā)音時氣流在口腔形成阻礙，表達(dá)不愉快的心情，如die， sad；濁輔音|g|表示憤怒，如glare怒目而視。

（5）舌位與語義：如齒間摩擦音/θ/舌頭置于上下牙之間，由舌頭和上下牙摩擦出音，突出發(fā)音器官-牙齒，聯(lián)想tooth牙齒。

（6）長、短元音與語義：長元音|i：|如free空閑的，而短元音|i|如busy繁忙的。又如，eat吃、give給。長元音表示延續(xù)的動作，短元音表示暫短的動作。

2.象形聯(lián)想法

語言的產(chǎn)生和運(yùn)用跟人們對外界的觀察和研究是緊緊連接在一起的。最初，人們看到的一種外在的表面的現(xiàn)象。象形詞是人們根據(jù)事物突出的外在形狀特征動作而創(chuàng)造出來的。通過英語二十六字母的其外形特征進(jìn)行聯(lián)想，見形猜義，見形知義。

例1：元音字母我寫出e、o、a、u、i五個字母，再寫see、orange、apple、bus、stick五個詞。讓學(xué)生小組討論五個字母對應(yīng)五個單詞的物體是什么形狀？經(jīng)過激烈的辯論得出結(jié)論，e是眼睛的形狀，o是桔子的形狀，a是蘋果的形狀，u是工交車的形狀，i是枝條的形狀。

例2：g形狀如腿和腳，聯(lián)想giraffe，go去；m因其外形聯(lián)想多爪的mouce，老鼠。

例3：在26個字母中，h、a、e、o、m、n，因這些字母可以遮風(fēng)擋雨，產(chǎn)生home家，room房間，house房屋，nest，鳥巢。

例4：i因其字形小，所以inn小旅店，island島嶼（小的陸地），thin瘦的。

例5：a因其字形略豐滿，所以fat胖的。

例6：f因其字形高的，大的，聯(lián)想高大的物體，如flag、fire。l因其字形高而直，tall高的，light燈，lift抬起。

3.利用多媒體提供的語言環(huán)境實(shí)施音形義聯(lián)想法

直觀教學(xué)和演示教學(xué)都在英語詞匯教學(xué)中起著非常重要的作用，英語教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入，聲像材料要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，貼近時代、貼近學(xué)生英語水平。在講授單詞car時，我先是播放PPT課件一輛小汽車，提問What is the“car”like？同學(xué)們觀查后，回答，The“car”is like a car.這種聯(lián)想，促進(jìn)了學(xué)生智力的開發(fā)，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。然后，讓學(xué)生用car寫出對話和句子：How did you come？By car.Paula got into the car and drove off.通過造句和編對話鞏固所學(xué)單詞，做到單詞—句子—文章由淺入深地應(yīng)用英語，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各種能力。

二、實(shí)施音形義聯(lián)想法的意義

音形義聯(lián)想法在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了它的重要性，這種方法充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，進(jìn)行直覺思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，學(xué)生記憶單詞的速度提高了，記憶比以前深刻了。因此，我們只有在今后的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常性地使用各種有效的方法，才能讓學(xué)生最終掌握大量的英語詞匯，進(jìn)一步提高英語水平。筆者強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是一個主動的過程，努力使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動地參加到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。英語單詞音形義聯(lián)想法記憶單詞，讓學(xué)生主動參與，主動構(gòu)建，學(xué)生發(fā)展了思維能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心。教師是一個肩負(fù)著使命的職業(yè)，“授人以魚不如授人以漁”。作為教師的我們，不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法。

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