談高中物理的教學方法

王勇

【摘 ? ?要】新一輪的基礎(chǔ)課程改革正如火如荼地進行，新課標的施行同時也向高中物理提出了更高的要求。高中物理對學生來說，一直是理科學習中的一大難題，學生對物理學科總是存在畏難情緒。如何引導(dǎo)學生認真學習物理，并且學好物理，是當代高中物理教師一直不斷探索追求的主題。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學方法 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.038

伴隨著新課改的推進，高中物理不再是單調(diào)乏味的一門課程，它有著鮮活的血液和蓬勃的生機。高中物理的教學方法也隨著新課改的不斷推新，順著時代的潮流有了新的改進和面貌，因此要求教師要教會學生能夠理性學習物理，學會理解知識、分析知識、創(chuàng)造新知識。且要注重在物理思想方法、解題方法和興趣觀念方面對學生的引導(dǎo)，這就要求教師在教學過程中要有創(chuàng)新意識，下面我將向大家分享我的教學方法。

一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣

俗話說：“師傅引進門，修行靠個人”。也就是說教師要學會將學生引入物理這門課程的大門之中，要讓學生對物理感到有濃厚的興趣。著名物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是人們勇往直前、刻苦鉆研、克服困難的強大推動力。如果學生能對物理學科的學習產(chǎn)生興趣，那么他們就會投身于物理學習之中，充分發(fā)揮自主學習的積極性。因此，怎樣激發(fā)學生在學習物理時的興趣，將是提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

教師可通過以下方法激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師在課堂上用幽默生動的語言打動學生?？菰锓ξ丁⒐虐迳驳慕虒W方式，使學生提不起興趣，這樣造成的后果就是，課堂上學生撲倒一大片，僅存幾個學生能認真聽講。物理教學不只是簡單地傳遞知識，它也是一門語言藝術(shù)。若是教師在教學過程中能用富有哲理性和幽默搞笑的語言，那么便能深深吸引學生，將學生的注意力集中在課堂上，這樣既能使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，也能使教師感到身心愉悅。

其次，教師可多用實驗教學的方式，激發(fā)學生的興趣。教師通過生動形象的物理實驗展示，會引發(fā)學生對物理現(xiàn)象的思考，若學生能主動思考，那說明學生對物理的產(chǎn)生了興趣。在做實驗的過程中，不能只是教師唱獨角戲，也要要求學生能自己動手實驗。這樣使學生情緒高昂、注意力集中、積極投入物理學習中。

例如在學習向心力和離心力時，教師可以引經(jīng)據(jù)典，調(diào)動學生的積極性，讓學生從生活中感受物理的奇妙;也可要求學生自己動手做“水流星”實驗，然后在課堂上親身體驗離心力。最后，教師可組織學生參加科技活動，從形形色色的科技中感受物理。一旦學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，那么離學好物理也就不遠了。

二、用提問的方式優(yōu)化教學

雖然教學方式一直不斷地在改革，但總體來說，教學的內(nèi)容卻是一成不變的。因此，教師要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，完善物理的知識結(jié)構(gòu)，合理地向?qū)W生提出有價值的問題，使學生更好地積極進入學習狀態(tài)中。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不中乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎?！?/p>

教學中，教師要不斷引領(lǐng)學生深思自己在學習上的困惑和不足，這樣可以使教師了解學生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學程序，改變教學策略，使學生能積極主動地參與教學活動。并且，教師利用提問的方式，可以提高學生的語言表達能力和洞察能力，然而教師應(yīng)該怎樣提出合理的問題呢？

我認為在教學過程中，教師要邊講課邊提出問題，且問題要設(shè)置得靈活巧妙，要根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容，采用不同的方法，切忌僵化采用一個固定的模式。即使是同一個內(nèi)容，在不同的場合下進行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學生有一種新鮮感。

例如在學習電磁場一章中，教師可以根據(jù)不同大小的同種電荷、相同大小的異種電荷或不同電荷的異種電荷的電場線的分布情況，提出：“這幾種情況下，電場力如何變化，電場強度將如何變化？”等問題。這樣在提問過程中，既綜合了知識點、考點，也誘發(fā)了學生的發(fā)散思維，增強了學生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)了學生思考能力。提問是最好的反饋方式，教師能了解學生對知識的掌握程度，也是對教師教學能力的考查。如何提好問題，是教師在漫長教學過程中必經(jīng)之路。

三、加強學生的解題規(guī)范化要求

雖然高中物理題多種多樣，然而題型也就那么幾種，而物理題的解答方法也是千篇一律，因此加強學生解題的規(guī)范化十分重要。在解題過程中，我認為，教師應(yīng)充分發(fā)揮嚴肅認真的態(tài)度，對學生解題的物理語言進行整理和規(guī)范，若有不符合規(guī)范的學生，教師要對其進行指導(dǎo)，直到學生能夠規(guī)范解題為止。并且，教師要研究考題的出題方式，從而制定出幾套符合題目、學生容易理解的解題方案。

應(yīng)試高考物理題提出這樣的要求：“在物理計算題中，解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位?！币虼私處熞龑?dǎo)學生正確的解題不容懈怠。

首先，教師要讓學生認真讀題，并且要讀懂題目所蘊含的隱含意思。什么時候求解力，什么時候應(yīng)進行受力分析，什么時候要用微分或積分的數(shù)學方法等等，這些學生都應(yīng)該在讀題的時候讀出來。

其次，若題中要求受力分析，那么受力分析要規(guī)范，直線不可歪歪扭扭;若要求連電路圖，則要求線與線之間不能交叉重合等等。而后，解題的物理語言要簡潔明練，不可贅余復(fù)雜。最后，解題時的物理公式要寫清楚，公式不能寫錯。這就要求學生在平時的物理學習中牢記公式，并能很好的背誦出來。高中物理的規(guī)范化應(yīng)從學生學習物理的第一堂課就嚴格抓起，教師要時刻注意學生的解題規(guī)范化。

高中物理，作為一門自然科學的物理學科，是高中課程中的重要科目，是新課改中的重要部分。傳統(tǒng)的物理教學方式著重于學生對物理理論知識的積累，忽略了對學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)。初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系;而高中物理則要求更高，在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學生掌握歸納，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。

總而言之，在教學中，教師要更新教學觀念，結(jié)合物理規(guī)律進行科學方法教育。設(shè)法使學生嘗到“成功的喜悅”，這就要求教師在教學過程中，注意培養(yǎng)學生學習物理的興趣、用提問的方式優(yōu)化教學、加強學生的解題規(guī)范化要求。物理學習是一個艱難的過程，教師只有發(fā)揮有創(chuàng)新意識的教學，才能引領(lǐng)學生在征服物理這座山峰時能更迅速地到達山頂。