提高語文課堂教學(xué)有效性之我見

趙海深

內(nèi)容摘要：本文對課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了界定，分析了當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的突出問題，認(rèn)為只有不斷提高語文教師的自身素養(yǎng)，積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)其自學(xué)能力等，才能使初中語文課堂教學(xué)的效率得到提升。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 有效性

一.相關(guān)概念界定

一般來講，課堂教學(xué)有效性是指通過教師與學(xué)生共同參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。所謂的“收獲、提高和進(jìn)步”可以表現(xiàn)在認(rèn)知上，即從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);也可以表現(xiàn)在情感上，從不喜歡到喜歡，從沒有興趣到感興趣甚至產(chǎn)生濃烈的興趣。

課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵為發(fā)展。人的發(fā)展是包括知識(shí)技能，過程方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等在內(nèi)的三維目標(biāo)的整合，其中缺乏任一維目標(biāo)，都會(huì)影響人的發(fā)展，因而，以人的全面發(fā)展為目的的課堂教學(xué)過程，必須根據(jù)各個(gè)學(xué)科本身的特殊性和學(xué)生的基礎(chǔ)而有所側(cè)重。很顯然，課堂教學(xué)的有效性絕不僅僅局限于教學(xué)的效率與效益，其會(huì)使受教育者終身受益。

二.初中語文課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.課堂教學(xué)效率低下

有一些初中語文教師，自身的學(xué)識(shí)素養(yǎng)不夠豐厚，精神境界不夠廣闊，而只是片面地將教學(xué)效率不高的原因歸結(jié)為教學(xué)方法選擇不當(dāng)，其實(shí)不然，正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基所說：要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。只有注重自身知識(shí)的積淀與自身學(xué)科素養(yǎng)的提升，才能在課堂上學(xué)以致用，寧靜致遠(yuǎn)。

2.課堂時(shí)間不能科學(xué)利用亦或浪費(fèi)嚴(yán)重

眾所周知，課堂時(shí)間只有短短45分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)，既要學(xué)習(xí)、解釋生字生詞，又要領(lǐng)讀課文，還要進(jìn)行必要的課堂提問和討論，時(shí)間非常倉促。有些教師片面追求氣氛濃烈的課堂討論，而忽略了前邊基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，使學(xué)生收獲少之甚少;而有的老師過分追求前邊字詞句等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，留給課堂討論的時(shí)間便不剩幾分鐘。

3.教學(xué)方法極端化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生非常呆板的坐在下邊接受“填鴨”，氣氛更是死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，長此以往學(xué)生便對本應(yīng)該很有興趣的中學(xué)語文課程失去興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教育界一直在批判“啞巴英語”，但是“啞巴語文”的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍的。

三.提高初中語文課堂教學(xué)有效性的對策建議

1.提高語文教師自身的文學(xué)積淀與素養(yǎng)

由于年齡特點(diǎn)，初中學(xué)生的個(gè)人喜好會(huì)在很大程度上影響他們對一門課的喜惡，所以教師想要得到學(xué)生的信服，必須不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這不僅包括語文知識(shí)的多寡，還包括人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、思維能力、待人處事等多個(gè)方面。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

A.實(shí)行開放式、多渠道教育

摒棄傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)就是在教師里上課”的思想，將學(xué)生學(xué)習(xí)的空間拓寬到課外的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行開放式教育，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對需要掌握的理論知識(shí)和書本知識(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、知識(shí)咨詢等，通過多渠道去學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)。

B.設(shè)定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)

如何設(shè)立科學(xué)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)？要在教授知識(shí)的過程中，把過程與方法設(shè)為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，古語云：授之以魚不如授之以漁，教師盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考和觀察，選擇性的獲取書本知識(shí)，理論與實(shí)際充分結(jié)合，使學(xué)生既能快速提高學(xué)習(xí)成績，又能學(xué)到真正的本領(lǐng)和能力。

3.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)

為了提高初中語文課堂教學(xué)的有效性和效率，教師必須從多方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自學(xué)。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對部分課堂教學(xué)內(nèi)容可以采用以下方法：如果有條件的話，教師先用黑板、投影儀等手段展示教學(xué)目標(biāo)，提出系列性、程序性導(dǎo)讀問題，以充分調(diào)動(dòng)并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)誘因;學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下自學(xué)教材，并在解讀的基礎(chǔ)上求索解難，教師巡視、答疑、輔差。這樣的自主學(xué)習(xí)兼有認(rèn)知性和情感性特點(diǎn)，與一般性泛讀不同，因?yàn)槠渚哂忻鞔_的目標(biāo)性，更與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)區(qū)別開來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了大大提升，記憶能力、理解能力、抽象思維能力等都能得到充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮。

當(dāng)然考慮到初中學(xué)生思維非?；钴S且自控力較差，故而在運(yùn)用這種導(dǎo)學(xué)方法時(shí)，教師在導(dǎo)學(xué)之前必須給與及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀和引導(dǎo)，避免學(xué)生在主觀認(rèn)為老師不管的情況下注意力不集中或者是學(xué)生自己對所學(xué)知識(shí)“胡思亂想”而沒有達(dá)到原來的教學(xué)目的。這樣的話，通過師生共同合作，便可以高效率地完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)規(guī)程。

參考文獻(xiàn)

1.王虎平.淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊.2012年05期

2.董萬書.緊抓課堂教育，提高教學(xué)質(zhì)量[J].高中生學(xué)習(xí)（師者）.2012年12期

（作者單位：河北省邢臺(tái)縣路羅中學(xué)）