淺議少數(shù)民族雙語教學(xué)對教師素質(zhì)的要求

阿克擺了江?尼亞孜

【摘 要】我國是由五十六個民族組成的大家庭，在這個大家庭里，由于地域文化的不同，所以致使各民族的語言也有一定的差異；我國各個民族所使用的語言有80多種，其中，漢語是最為普遍的，說漢語的人也是最多的，漢族、回族、滿族的人都說漢語，而其他五十多個少數(shù)民族很少說漢語，基本上都在用自己的民族語言。為實現(xiàn)不同民族之間的相互交流，各民族之間的雙語現(xiàn)象已越來越普遍；然而，在少數(shù)民族地區(qū)，尤其在新疆，雙語教學(xué)實踐還有很多缺陷和不足，特別是對老師來講，綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量還有待提高；所以，要想提高雙語教學(xué)質(zhì)量，各地區(qū)很有必要組建一組合格的、素質(zhì)優(yōu)秀的雙語師資隊伍。

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué)；雙語老師；綜合素質(zhì)

一、雙語教學(xué)中老師應(yīng)該具備什么樣的條件和素質(zhì)

作為一名合格的雙語老師，不僅要具有良好的人格和職業(yè)道德，還要具有較高的教育能力，以及服務(wù)和無私奉獻(xiàn)的精神；首先，老師要具有敬業(yè)的精神，無論處在什么工作崗位上，要想做好本職工作，都要有敬業(yè)的精神，讓自己真真切切的喜歡這份工作，因為這是能夠讓自己不斷進步的動力；在少數(shù)民族地區(qū)，要想讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)好漢語，從根本上學(xué)會漢語，取得教育上的成功，老師就必須有高度的敬業(yè)精神；只有如此，少數(shù)民族的學(xué)生才會體會到老師的無私奉獻(xiàn)，進而老師和學(xué)生在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中才會有更好的默契，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。其次，作為老師，要想為同學(xué)們樹立榜樣，還應(yīng)該以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，熱愛學(xué)生；為人師表，應(yīng)具有自尊自愛的作風(fēng)；由于新疆地區(qū)的學(xué)生很少能收到良好的漢語教育，所以少數(shù)民族的漢語老師一般就是當(dāng)?shù)貙W(xué)生的漢語學(xué)習(xí)的啟蒙老師，所以老師的一言一行都會對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有重要的影響；所以老師對自身的嚴(yán)格要求也將會成為改造學(xué)生不良習(xí)慣和消極思想的堅實基礎(chǔ)，讓學(xué)生在無形之中產(chǎn)生佩服之情，同時也會被老師良好的美德及以身作則的作風(fēng)產(chǎn)生敬意；最后，老師在各項教學(xué)工作中都應(yīng)該以學(xué)生為重心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本目的；對老師來講，熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提，所以，在教育過程中老師應(yīng)該用廣闊的胸懷去容納每一個人，積極主動的去關(guān)心和關(guān)愛每一個人，這樣才能使學(xué)生的身心都能得到良好的發(fā)展，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)上取得良好的成果。

二、為實現(xiàn)雙語教學(xué)的有效進行，提高雙語教師教學(xué)水平的措施

（1）要充分利用少數(shù)民族當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，加強對在職少數(shù)民族雙語老師的培養(yǎng)；目前，許多雙語老師的綜合教育水平還比較低下，所以各地區(qū)要積極創(chuàng)造條件來為在職老師進行培訓(xùn)，并且適當(dāng)加大各少數(shù)民族地區(qū)師范學(xué)校內(nèi)高材生的培訓(xùn)力度，使各地區(qū)的雙語老師在教育水平上都能有一定的突破；此外，少數(shù)民族各地區(qū)還應(yīng)該充分利用自身力量，為當(dāng)?shù)仉p語老師提供到漢語教學(xué)質(zhì)量較好的地區(qū)去交流學(xué)習(xí)的機會，并且待他們進行培訓(xùn)、觀摩后，為新疆等少數(shù)民族地區(qū)引進先進的備課方法、教學(xué)方法以及先進的經(jīng)驗；最后，作為雙語老師，要積極參加一些自學(xué)活動，努力提高自己的漢語水平，以及加深對雙語、雙文化的理解。

（2）各地區(qū)應(yīng)采取一定的措施來加強少數(shù)民族雙語老師的各個方面的培養(yǎng)；各地區(qū)可以在雙語老師任職前進行專業(yè)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，政府還應(yīng)引進一些專業(yè)性的漢語學(xué)的教授或?qū)＜襾碜髦笇?dǎo)，使雙語老師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、思想道德都能在一定程度上得到提升；此外，政府還可以為少數(shù)民族地區(qū)組建一定規(guī)模的高質(zhì)量的師資隊伍，鼓勵各地的老師、高材生等高素質(zhì)人才到西部支教，為少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，也為我國各個民族的團結(jié)與交流貢獻(xiàn)出一份力量，這樣一來，不僅會對少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，也能在一定程度上帶動當(dāng)?shù)仉p語老師水平的提升，一舉兩得。最后，還可以在少數(shù)民族的各大高校選取一些交換生，到東部沿海地區(qū)的師范高校進行學(xué)習(xí)交流，回來再與大家分享心得，這樣對這些任職雙語教學(xué)的學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識水平都能有所提高。

（3）還要注意雙語教師對教材的理解程度和分析能力；對于少數(shù)民族當(dāng)?shù)氐碾p語老師來講，他們的漢語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有自己本土的母語水平高，所以，老師在課堂上教學(xué)時如果采用漢語的話，他們的講授可能不會那么流暢，所以這就要求雙語老師要積極做好課堂前的備課工作，并做好備課中的每一環(huán)節(jié)，努力學(xué)習(xí)和理解教材的內(nèi)容，只有吧教材上的內(nèi)容都徹底理解掌握了，那么在課堂上的教學(xué)才會胸有成竹，講起課來才能行云流水，這樣，學(xué)生的對知識的理解和掌握才會更好，學(xué)習(xí)效果才會更佳。

三、為跟上時代的發(fā)展，雙語教學(xué)還要求老師分析和獲取信息的能力

（1）在少數(shù)民族地區(qū)實行雙語教學(xué)，教材的缺乏是老師們最為擔(dān)憂的，而所利用的教材必須滿足教學(xué)大綱的要求。在這種資源缺乏的情況下，要想及時了解各地區(qū)雙語教學(xué)中所取得的優(yōu)秀的成果，這就要求少數(shù)民族雙語老師具備一定的獲得信息的能力，以及獲取信息后對信息的理解和分析能力，只有及時獲取有益的信息，并且及時應(yīng)用于雙語教學(xué)中，該地區(qū)的教育才不會落后與其他地區(qū)；在信息的獲取方面，老師可以利用因特網(wǎng)或其他局域網(wǎng)來及時收集與雙語教學(xué)有關(guān)的熱點，以及新型的專業(yè)報道，并積極引進到課堂中去供學(xué)生做課外資料參考，這對開闊學(xué)生的眼界、激發(fā)他們的興趣以及求知欲都有著十分重要的作用。

（2）在教材的講述過程中，由于漢語教學(xué)中教材中描述的篇幅較大，所以還要求雙語老師具備從眾多篇幅中抓住重點的能力，以及對教材中的重要內(nèi)容的分析能力；在課堂的講述過程中老師還應(yīng)積極引進一些情境化因素，讓如同學(xué)生身臨其境，在學(xué)習(xí)中才會更勝一籌。老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，所以，作為一名雙語老師，具有獲取和分析信息的能力是至關(guān)重要的，只有老師進行合理的分析與講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果才會更好。

四、結(jié)語

綜上所述，要想成為一名合格的雙語老師，就必須具備較高的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平；所以，要想讓雙語教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)更好更快的進行，就必須培養(yǎng)老師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，只有具備了高素質(zhì)的師資隊伍，教學(xué)任務(wù)才能更好的進行，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生才能如愿以償，學(xué)得雙語知識。

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