對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

肖永良

兒童對(duì)美的事物感受很早，視覺很獨(dú)特，想象很豐富。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情與日俱增，尤其是進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)美的事物的追求更為強(qiáng)烈。小學(xué)美術(shù)直觀、形象、生動(dòng)、易學(xué)，作為小學(xué)美術(shù)教育，如何順應(yīng)學(xué)生的愛美要求，滿足他們渴求藝術(shù)享受的迫切心情，使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然，積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，進(jìn)而達(dá)到激活審美情趣、放飛思維翅膀、點(diǎn)燃藝術(shù)火花的教育目標(biāo)，是我們每一位美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真研究和探討的課題。

一、激活審美情趣放飛思維翅膀

1.激活審美個(gè)性，調(diào)動(dòng)思維的積極性

小學(xué)美術(shù)教材，形式靈活多樣。但教師在運(yùn)用教材時(shí)不應(yīng)“死搬教材”，而是“活用教材”，就是要基于教材但又不完全拘泥教材。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。這樣可給課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快中接受美的教育。例如，教人美版四年級(jí)第十三課《多姿多彩的靠墊》一課時(shí)，教材提供的圖案和范畫都很單調(diào)，如果直接用于教學(xué)，效果肯定會(huì)不好，于是我在吃透了教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以學(xué)生感興趣的故事情境貫徹全課。首先創(chuàng)造全班學(xué)生在虹貓藍(lán)兔家做客的情境，讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的動(dòng)畫觀察，探索虹貓藍(lán)兔家沙發(fā)靠墊的圖案有什么規(guī)律、顏色如何搭配、擺放，接著創(chuàng)設(shè)虹貓藍(lán)兔擺水果、糖果招待客人的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺放。最后引導(dǎo)學(xué)生參觀虹貓藍(lán)兔的房間，幫助虹貓藍(lán)兔設(shè)計(jì)房間墻面、地面的圖案，用這種自?shī)首詷?、邊玩邊畫的教學(xué)方法，啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)。

2.激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)，訓(xùn)練思維的發(fā)散性

兒童作畫開始時(shí)多是憑印象來(lái)畫的，缺乏獨(dú)立性。教師在課堂上為鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，可采用“一問(wèn)多思”或“一題多表現(xiàn)”等方法。如，畫“風(fēng)”，可以設(shè)問(wèn)：大風(fēng)吹來(lái)時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情景？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答，多動(dòng)動(dòng)腦筋。然后，將各自的想法畫下來(lái)。這時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣。又如，教學(xué)《靈巧的手》一課，在進(jìn)行手偶游戲時(shí)，在學(xué)生想急迫表現(xiàn)自己創(chuàng)造奇妙的手偶形象的心情達(dá)到高亢時(shí)，我便讓學(xué)生人人登臺(tái)表演，有的學(xué)生做出了各種小動(dòng)物的形象，還有的學(xué)生積極思維，小組做出了各種“百花齊放”的造型。真讓人目不暇給，擊節(jié)叫好，這樣聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的課堂，既激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣，又注重了美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，使他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中提高了想象力和創(chuàng)造力。

3.激勵(lì)自我體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的集中性

小學(xué)生好奇易興奮，教學(xué)時(shí)營(yíng)造一些以趣生情的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，視聽結(jié)合，培養(yǎng)思維的集中性。例如，在美術(shù)工藝課堂里，我從來(lái)不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式？先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定。而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索、思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解工具材料性能的多樣性、步驟的多變性、方法的豐富性。結(jié)果，學(xué)生所創(chuàng)造出來(lái)的圖案造型比起教師出示的圖案范畫要好得多，更豐富、更生動(dòng)，學(xué)生對(duì)形象的掌握也更快、更準(zhǔn)確。

4.鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，放飛思維的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。例如，引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)景美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫時(shí)，老師課前先布置學(xué)生回到自己的村子里走一走，看看哪一處景象最能代表家鄉(xiāng)的美。由于每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、心理個(gè)性不同，他們對(duì)美的感受也不大一樣。學(xué)生的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容和形式都非常豐富，從不同角度多方位地體現(xiàn)出家鄉(xiāng)的美。因此，在教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生以自己的方式去發(fā)展美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生走出教室，走入社會(huì)，可以激活他們的思維，展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空中自由翱翔。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著重要的意義。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，尊重學(xué)生主體地位

我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，在課堂授課方面一直沒有將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，究其原因主要與美術(shù)教學(xué)方式陳舊、美術(shù)教師個(gè)人素質(zhì)不足等有著密切的關(guān)系。因此，在今后美術(shù)教學(xué)展開的過(guò)程中，美術(shù)教師要想對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有效地培養(yǎng)，首先就要從尊重學(xué)生主體地位入手，讓學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，通過(guò)增加課堂問(wèn)答、強(qiáng)化課堂討論等方式，讓學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行思考，并融入美術(shù)教學(xué)之中。通過(guò)多種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以與教師形成良好的互動(dòng)，并且可以將自己的想法充分地融入美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中去，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的平臺(tái)。

2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生觀察能力

藝術(shù)根植于實(shí)際的生活，因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感悟到美術(shù)的魅力，藝術(shù)的博大。首先，美術(shù)教師應(yīng)將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，合理地對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。例如，在學(xué)習(xí)《冷色與暖色》時(shí)，美術(shù)教師就可以在課前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)生活中的色彩搭配進(jìn)行觀察，并在課堂上與教師進(jìn)行討論，看看生活中冷色和暖色都有怎樣的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)一下冷色暖色在生活中應(yīng)用的特點(diǎn)。其次，美術(shù)教師要增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，積極地組織學(xué)生去野外采風(fēng)或者去美術(shù)館、畫廊等地進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)認(rèn)知。

3.把握學(xué)生興趣愛好，強(qiáng)化教材內(nèi)容創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行的過(guò)程中，在教材方面一直沒有大的突破。雖然隨著新課標(biāo)的提出美術(shù)教材內(nèi)容有了一定的改變，在實(shí)踐性、全面性、創(chuàng)新性等方面都有所提升，但是由于教材的編寫需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的修改與校對(duì)，因此，使大部分的教材都與時(shí)代的發(fā)展有著一定的距離，難以真正地做到與時(shí)俱進(jìn)。所以，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過(guò)程中，不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的把握，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，把教材內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合到一起，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、教法靈活，富有創(chuàng)新

教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生必然感到乏味，興趣減退。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，“寓教于樂”，在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，不斷變換教學(xué)方法和手段，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓孩子們?cè)诳鞓泛托缕嬷斜憩F(xiàn)心靈，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性。就像流淌的河水一樣，因?yàn)榱鲃?dòng)變化而靈動(dòng)、秀麗。對(duì)兒童繪畫創(chuàng)新能力提高而言，亦是如此。創(chuàng)新教法是多種多樣的，只要有利于學(xué)生發(fā)展，都是可以采用的。當(dāng)然，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，提高興趣，重要的是要讓學(xué)生參與，因?yàn)樗麄兪侵黧w。應(yīng)設(shè)法使兒童的天性得以充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局，并就自己的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思。例如我在教《帽子回來(lái)了》一課時(shí)，給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于小豬的故事，引導(dǎo)學(xué)生聽完故事后設(shè)想多種結(jié)局，有的學(xué)生回答是長(zhǎng)頸鹿先生幫忙，有的說(shuō)是小鳥用嘴銜下來(lái)，有的講是大象用長(zhǎng)鼻子勾下來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異，此時(shí)老師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫思路，就能拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教師可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)方法的拓展、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方式，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、鑒賞能力等進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以在德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到有效的發(fā)展。