談幼兒獨立意識的培養(yǎng)

張智玲

【摘 要】幼兒園對于幼兒知識的傳授并不作為重點，重點是如何通過三年的幼兒園生活培養(yǎng)幼兒能力——獨立的能力、人際交往的能力、團(tuán)隊協(xié)作的能力、語言能力等，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣與道德品行。本文選取了獨立意識這一角度，對幼兒獨立意識的缺乏現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析，并從三個方面就幼兒獨立意識的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；獨立意識；教育培養(yǎng)

一個獨立的人，要具有獨立的思想、獨立的人格和獨自生活的能力。因為每一個人都是獨立的個體，在自己的人生中都不能完全依賴他人，因此在幼兒階段，我們就要培養(yǎng)孩子獨立意識，使他們具備一定的獨立自主的能力與習(xí)慣。但是目前由于家長的寵愛和錯誤的教育方法，很多幼兒都缺乏獨立意識，這不得不引起我們的深思。

一、幼兒獨立意識的缺乏現(xiàn)狀及原因

1.幼兒獨立意識的缺乏現(xiàn)狀

在幼兒教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)我國的家長對孩子言聽計從，聽之任之，替幼兒做了一切應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的，使得幼兒的生活自理能力特別差，一些大班的幼兒甚至不會剝雞蛋。家長不僅包辦了幼兒的一切生活事務(wù)，還替幼兒做作業(yè)。在一次手工作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒的手工作業(yè)都是由父母代替完成的，詢問之后才得知，原來幼兒之前的很多次手工作業(yè)，都是由家長代勞。

2.幼兒獨立意識缺乏的原因

現(xiàn)在中國的家庭大多是“4+2+1”的情況，即四位老人，兩位父母，一個孩子，在這樣的家庭結(jié)構(gòu)中，孩子勢必會“萬千寵愛集一身”，成為家里的“小皇帝”和“小公主”。家長寵愛孩子，教育方式又不正確，認(rèn)為孩子還小，培養(yǎng)獨立意識和自理能力還不是時候，這樣逐漸影響了幼兒，強(qiáng)化了幼兒的依賴心理和懶惰心理，造成了幼兒獨立意識的缺乏。

二、幼兒獨立意識的培養(yǎng)

在家長錯誤的教育方式下，很多幼兒喪失了獨立意識，變成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝。那么，在這種情況下，幼兒教師應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)幼兒獨立意識呢？

1.利用故事中的素材培養(yǎng)幼兒獨立意識

幼兒都喜歡聽故事，在很多幼兒故事中，都具有一些有益的德育素材，其中培養(yǎng)幼兒獨立性的幼兒故事也多如牛毛，我們可以利用幼兒愛聽故事的心理，利用相關(guān)故事中的素材來培養(yǎng)幼兒的獨立意識，告訴幼兒“自己的事情自己做”。比如，我在給幼兒將《怕黑的東東》時，繪聲繪色地講述了東東由一開始怕黑不敢獨自一個人睡，到后來勇敢面對黑暗的恐懼的故事。講完以后，我問幼兒：“小朋友們，你們晚上是不是一個人睡呢？”一些幼兒搖了搖頭。我繼續(xù)問：“那小朋友們不自己睡是不是也因為怕黑呢？”幼兒點了點頭，說道：“是——”，我接著問：“那么現(xiàn)在小朋友們還怕不怕黑呢？”一位幼兒說：“不怕了，我今天就要告訴媽媽我要一個人睡！”

2.進(jìn)行榜樣示范法培養(yǎng)幼兒獨立意識

幼兒的模仿能力和習(xí)得能力是很強(qiáng)的，他們不僅喜歡模仿家長，模仿教師，還喜歡模仿同齡的小朋友。因此，我們培養(yǎng)幼兒的獨立意識可以利用榜樣示范法，為幼兒樹立獨立自主的典范與標(biāo)兵，號召幼兒向他們學(xué)習(xí)，就可以通過幼兒的模仿來使其養(yǎng)成獨立意識。比如，我發(fā)現(xiàn)樂樂每次吃完飯之后都會將餐具拿到水龍頭旁邊沖洗，于是我問樂樂為什么要這樣做。他說：“媽媽說了，吃完飯要自己洗碗。”我繼續(xù)問樂樂：“那你的襪子是誰來洗呢？”“也是我自己，媽媽說了，自己的事情自己做?！庇谑?，我當(dāng)眾表揚(yáng)了樂樂懂事，對他“自己的事情自己做”的精神予以了肯定，并號召幼兒都來學(xué)習(xí)樂樂。第二天，好幾名幼兒都學(xué)習(xí)樂樂，在吃完飯之后搶著去水龍頭旁邊洗餐具?？梢?，榜樣的力量是無窮的，很多時候我們只需要樹立一個榜樣，并不需要額外再去做什么，就會發(fā)現(xiàn)榜樣的力量潛移默化地影響到了每一個人，帶動了整體的氛圍。自從那天以后，我們班上的幼兒都學(xué)會了“自己的事情自己做”，這樣一來，幼兒獨立自主的意識就在“自己的事情自己做”這樣簡單而淺顯的道理中逐漸形成了。

3.在一日活動中培養(yǎng)幼兒獨立意識

每一個幼兒都是一個獨立的個體，都應(yīng)該具有獨立的意識。幼兒既然是獨立的人，大自然賦予他們可以進(jìn)行各種活動的身體條件，也賦予他們以人類的智慧，就可以學(xué)會怎樣進(jìn)行日常的各種活動。因此，我們應(yīng)該在一日活動中多去鼓勵幼兒獨立完成活動，注重培養(yǎng)幼兒的獨立意識。雖然這是十分瑣碎的，也是相當(dāng)有難度的，但是卻是必須要進(jìn)行的，是對于培養(yǎng)獨立意識最佳的方法。具體而言，幼兒一天中的入園、游戲、吃飯、穿衣、疊被、洗臉等等活動，都需要盡量要求他們自己完成，而不要包攬幼兒的一切。比如，幼兒不會系扣子，如果我們每次都幫他系，那么幼兒永遠(yuǎn)學(xué)不會系扣子，所以我們可以教給幼兒系扣子的辦法，耐心等待幼兒把扣子一個個系好；幼兒洗漱總是把水濺灑到地上、身上，如果我們一直害怕水弄濕幼兒的衣服而幫幼兒洗，那么幼兒永遠(yuǎn)無法獨立洗漱，因此我們要告訴幼兒怎樣的動作幅度是剛好的，告訴幼兒水濺到外面會怎樣，應(yīng)該怎樣處理，這樣幼兒下次就會注意，慢慢就學(xué)會了洗漱。凡是幼兒能處理的事都要盡量讓他們自己處理，即便是做錯了也不要緊，讓他們嘗試用自己的方法去糾正，使他們真正成為生活的主角。這樣，時間一長，幼兒養(yǎng)成了自己的事情自己做的良好習(xí)慣，并逐步形成了自己的辦事主見。

4.家園共育培養(yǎng)幼兒獨立意識

幼兒不僅受到教師的引導(dǎo)與教育，也受到家長的熏陶與漸染，如果教師與家長的教育出現(xiàn)了不一致，那么就會使幼兒感到茫然。僅僅是幼兒園教育幼兒樹立獨立意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為幼兒在家中受到的影響會更加深遠(yuǎn)，只有家中與教師統(tǒng)一思想，家園共育，才能幫助幼兒切實樹立獨立自主的意識，培養(yǎng)獨立自主的能力。具體應(yīng)該怎樣做呢？比如在“家園聯(lián)系欄”或者校訊通里向家長介紹如何培養(yǎng)幼兒的自理能力，提醒家長要樹立正確的教育觀念，采用正確的教育方式，有意識地放手讓孩子獨立地面對困難，不要大包大攬，以免形成依賴的心理。針對自理能力較差的孩子，及時和家長溝通，讓家長了解幼兒在園內(nèi)的現(xiàn)狀，建議家長給予幼兒多動手的機(jī)會；如吃飯時，幫忙發(fā)發(fā)碗筷；父母回到家，幫忙拿拿拖鞋，給父母倒杯水；父母晾衣服時幫忙遞衣架等。這些事情看上去微不足道，但實際上卻是一種很好的生活教育，無形中培養(yǎng)了幼兒勤勞的習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮莫毩⑸畲蛳铝嘶A(chǔ)。這樣積少成多的鍛煉，讓孩子的自理能力得到不斷的提高的同時，其他能力也會相應(yīng)得到發(fā)展，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

未來的路是幼兒自己要走下去的，任何人都不能陪他們一路走到終點，我們所能做的，只有教育幼兒“自己的事情自己做”，耐心引導(dǎo)幼兒，教給幼兒做事的方法，讓他們體會到做事的堅信與快樂，使他們樹立獨立自主的意識，學(xué)會獨自面對問題，解決問題，才能真正地達(dá)到幼兒教育的目的，使幼兒成長為一個有用的人，成為一個有能力、有發(fā)展的人。

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