論如何提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

草代

【摘 要】教師在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合幼兒年齡特征，始終注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)體念，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。多年來(lái)我一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融人到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中呢？如何才能提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量？下面我談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大的幼教同仁們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助，起拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)；觀念；教學(xué)方法

一、教學(xué)觀念的更新是關(guān)鍵

二十一世紀(jì)，將是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的“以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來(lái)，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教育《綱要》的出臺(tái)，我們對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)。我們明白，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)谏詈陀螒蛑懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，感受到其中的樂(lè)趣，從而為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形式的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，要樹立活到老、學(xué)到老的思想，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用的教育圈子中跳出來(lái)，才能體現(xiàn)新的以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性的教育觀念，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)方法要符合學(xué)生需要

有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！边@句話使我深受啟迪，也改變了我的教學(xué)觀。為此，我在探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返；應(yīng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”，讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過(guò)程，從而獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)果。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生命的活力，使學(xué)生非常高興投人到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在日常教學(xué)工作中，我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，注重采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等等教學(xué)方法，在課堂上要積極調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測(cè)量或比較時(shí)，用筆測(cè)量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等。如在畫“日歷”、“時(shí)鐘”中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用：在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分份等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取“一圖多式”、“多式一圖”、“一式多改”的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教育中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，使幼兒從中體驗(yàn)?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運(yùn)算規(guī)律，并要求幼兒講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。從而使幼兒獲得的知識(shí)系統(tǒng)化、符號(hào)化并形成一定的體系。

三、精心布置幼兒適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。要提高幼兒的數(shù)學(xué)能力和教學(xué)效果，就得為幼兒提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯無(wú)之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

四、以游戲?yàn)橹鞯臄?shù)學(xué)教學(xué)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。陶行知曾說(shuō)：“游戲是孩子們學(xué)習(xí)的最好老師。”在計(jì)算活動(dòng)中，把幼兒園學(xué)習(xí)寓于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，集中注意力，使幼兒輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，智力得到發(fā)展。小班幼兒學(xué)數(shù)數(shù)，往往感到枯燥無(wú)味，但如果用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，效果就會(huì)大不一樣。我在教幼兒手口一致地從1數(shù)到5時(shí)，用紙?jiān)?架飛機(jī)，教他們一架一回想點(diǎn)數(shù)。在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，我運(yùn)用了“奇妙的口袋”、“七巧板”等游戲形式，不僅使幼兒從中學(xué)到了知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力得到了發(fā)展。

五、教師必須改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，教師應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用，靈活多變。如：比較高矮，讓幼兒以高矮排成一列，自己通過(guò)嘗試、探索解決問(wèn)題。如：怎樣排好隊(duì)呢？你排在哪里呢？還可模擬生活情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到輕松、自然。如：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常拿著杯子表演一對(duì)一倒茶。在認(rèn)識(shí)8的活動(dòng)中，我將全班幼兒分成4組，1名當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其他8名當(dāng)茶客。還設(shè)計(jì)了一份表格，讓營(yíng)業(yè)員自己紀(jì)錄進(jìn)來(lái)的客人是多少，杯子幾個(gè)，調(diào)羹幾只等，并輪流讓幼兒玩這個(gè)游戲。幼兒一邊學(xué)數(shù)學(xué)，一邊品茶，真正讓生活進(jìn)入課堂。所以教師選擇的教材、情節(jié)要貼近幼兒的生活，方法要靈活，注重讓幼兒感受并喚起生活體驗(yàn)，激發(fā)幼兒濃厚的興趣。

根據(jù)《綱要》指出的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的扶持者、合作者、引導(dǎo)者?！薄耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受；支持鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)式的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果，提高教學(xué)質(zhì)量。