優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的策略研究

秦富民

【摘 要】閱讀是一項最重要的語文基本功，究其語文的概義是變成了文字的語言，其基石仍然是語言，這樣就凸顯了讀的重要性。兼閱兼讀，會閱會讀，則是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習、吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，需要重視初中語文閱讀教學的效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學；思維培養(yǎng)

閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關(guān)重要?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解與體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍偃缫I(lǐng)會閱讀文本當中所展示的思想內(nèi)涵和魅力，就必須不斷的、反復的閱讀。高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅持，學生綜合語文素養(yǎng)會在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的理念給語文閱讀課堂賦予了無限的生機和活力，自主、人文、活躍、開放成為閱讀課堂的新要素。打破傳統(tǒng)語文閱讀教學的堅冰，千帆競發(fā)，這無疑是語文閱讀教學的一大進步。

但是，熱鬧的語文課堂的背后也有幾個不容忽視的問題，否則閱讀課就會偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語文教學中應(yīng)有的作用。那么，在新課改理念下如何提高閱讀教學效率呢？筆者認為應(yīng)做到以下幾點：

一、激活學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。所以，激起學生的閱讀興趣這是至關(guān)重要的。這就需要教師精心設(shè)計一些精美的導語來調(diào)動學生的情感體驗和求知欲望。但是激趣只是開始，初中生的身心特點表現(xiàn)在課堂上就是注意力很難持久。因而教師在閱讀教學過程要努力使學生保持激昂的情緒，其重要的方法就是采用多種閱讀教學手段。例如，教師錘煉自己的語言，力求親切幽默，適當輔之以動作；教師要多鼓勵，使學生體會到學習的快樂；教師多采用變式教學，提高教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要的豐富性。所以，教師對于課堂節(jié)奏和情緒的調(diào)控能力，是讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)的關(guān)鍵。

二、指導學生的層次閱讀

默讀，思考文章里所蘊含的耐人尋味的道理；朗讀，感受作者遣詞造句的精妙和語言文字的優(yōu)美；熟讀，反復詠誦，順藤摸瓜，于細微處深化文本，通過文字本身去鑒賞、理解、體悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見，讓心靈在一個跳動的文字里自由地飛翔；品讀，體悟文章里所蘊含的哲理和靈性，積累優(yōu)美的語言文字，將文章里積淀的修養(yǎng)、思想、觀念內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

三、關(guān)注學生的情感體驗

教師的引導對象細化為學生的全部情感，只有在此基礎(chǔ)上，學生才能真正參與其中，研讀文本，體悟作家的情感思想。學生閱讀學習的最佳狀態(tài)就是與作者情感跳動的節(jié)律相合，在精神世界里與作者進行心靈上乃至靈魂上的對話，即我們常說的情感共鳴。如學生學習《音樂巨人貝多芬》時，讓學生通過模擬雙耳失聰，體會其中的不便，進而聯(lián)系音樂與聽力的緊密關(guān)系了解貝多芬的心境，全程使用傷感的音樂，關(guān)注文章重讀。最終就可以使得學生與貝多芬的感觸距離縮短，更好地體會到作者文字之間蘊含的感情。

四、重視學生的基礎(chǔ)積累

“九層之臺，起于壘土”語文教育一線的老師們已經(jīng)達成“學習語文是一個長期積累的過程”的共識。如若沒有一定的積累，談深層次的閱讀無疑是天方夜譚。所以，教師如果計劃對學生進行閱讀教學培養(yǎng)就必須關(guān)注學生的語文基礎(chǔ)知識儲備，這包含著精彩語句的積累也囊括了文學常識等內(nèi)容。

五、引導學生的語言探究

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，而工具性又是人文性的基礎(chǔ)。因此閱讀教學在強調(diào)人文的同時必須更多地強調(diào)語言的探究。語言探究并不是簡單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學生探討內(nèi)容是用什么語言表達的，為什么用這種語言表達，使用了這種語言產(chǎn)生什么表達效果。如學生學習《從百草園到三味書屋》時，學生很輕易地知道前半部分描寫的是魯迅在百草園中的快樂生活，接著教師引導探討：這些描寫語言的特點是什么？為什么要這樣寫？學生通過探討發(fā)現(xiàn)這段語言的相關(guān)信息。筆者相信長期這樣堅持引導學生關(guān)注語言，學生的語言感受能力一定會不斷的提高。

六、拓展學生的閱讀思維

在每篇課文學完以后，要向同學們推薦一些與內(nèi)容相關(guān)的文章和閱讀材料，以達到鞏固和增強對課文的理解。另外，向同學推薦一些經(jīng)典名著，使學生汲取文化中的精華，人類的高深智慧，體味恒久的生命力。學生們閱讀這些經(jīng)典，不僅增強了對五千年悠久燦爛的中華的了解，增強對語文學習的認同感和責任感，而且還對健全學生的人格有著重要的作用，為自己的人生確立正確的方向?！墩Z文課程標準》指出，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。所以，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“拓展性閱讀中的拓展遷移”，是當下語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。

閱讀，是語文學習的重要內(nèi)容。只有激發(fā)學生的閱讀興趣，才能使得學生真正參與到課堂之中，張揚學生個性。在快樂中，讓他們領(lǐng)悟到學習的方法，最終走進語文學習的理想之境。

參考文獻：

[1] 伊滿香主編.新課程課堂教學技能與學科教學——初中語文[M].北京：世界知識出版社，2007.

[2] 徐丁林.接受美學與文學作品閱讀教學[J].中學語文教學， 2003（9）：13-15.