談?wù)勑W(xué)語文課堂的教學(xué)語言

聶曉霞

【摘要】語言是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言讓學(xué)生在優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)語言

前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教學(xué)家蘇霍姆斯基曾鮮明而深刻的指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時間的重要條件”。語文教學(xué)語言是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)，如何才能叩開這扇門，掌握這一門藝術(shù)，使之在三尺講臺上播灑春雨，滋潤禾苗，是每一位語文教師都向往的境界，這種境界的來臨，要靠在語言學(xué)習(xí)上的苦功夫和對教學(xué)語言的不懈追求。

一、語言要規(guī)范準(zhǔn)確

俗話說：學(xué)高為師，身正為范。教師語言規(guī)范的表率，將對學(xué)生的成長有著直接的影響。首先，教師必須使用國家憲法規(guī)定的全國通用的普通話。推廣普通話是國家一項重要的語言政策，是社會和時代的需要，是建設(shè)精神文明的需要。學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，每一位教師都應(yīng)成為推廣普通話的模范，普通話必須成為教師的職業(yè)語言。 所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語意清晰，遣詞得當(dāng)，造句符合語法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。 語言是與思維密切聯(lián)系著的，教師科學(xué)正確的語言，傳遞給學(xué)生、能夠給學(xué)生留下深刻的印象，能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，對于上好語文課及其它學(xué)科都有不可低估的作用。作為語文教師無論是譴詞造句，還是寫下水文章，都要注意語言的示范性，這就要求我們每一位語文老師，要多讀、善讀古今中外名著。用貼切的詞語打動學(xué)生，以生動的語句感染學(xué)生，以正確規(guī)范的語法啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生語文課上受業(yè)匪淺，不斷受到規(guī)范的語言熏陶和影響。

二、語言要富有趣味性

都說“興趣是最好的老師”，在語文教學(xué)中興趣具有很重要的作用?？鬃诱f：“知之者，不如好知者；好知者不如樂知者?！敝祆湔f過：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯示了師道尊嚴(yán)，教學(xué)過程是平鋪直敘、單調(diào)無味，教學(xué)形式總是“滿堂灌”，學(xué)生總是感到厭倦。教師要注重教學(xué)語言的趣味性，做到說話風(fēng)趣，談吐生趣，從而引起學(xué)生的興趣。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對知識的理解。特級教師于永正在教學(xué)《壁虎》一課的結(jié)課提問，就能很好地激起學(xué)生的興趣。

師：最后我還想了解一個問題：你們聽誰說過壁虎的“壞話”嗎？

生：我奶奶說壁虎的尿有毒，撒到人身上就會死。

生：老人說，它的尿開到飯碗里，人吃了會死。

生：我聽人說，壁虎是蛇的舅舅，誰要把蛇打死了，壁虎就會為蛇報仇。（眾笑）

師：我頭一次聽說。不過科學(xué)家研究表明壁虎沒有毒。人們傳說的都是不實(shí)之詞，應(yīng)予推翻。（眾笑）壁虎雖然外表不美，看上去還有點(diǎn)嚇人，但它“心靈“美，是人類的好朋友。

于老師的這個問題，富有生活情趣，學(xué)生在老師聊天般的語言誘導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣大增。這一問題的設(shè)計別出心裁，引發(fā)學(xué)生說出有關(guān)壁虎的壞話，再以科學(xué)的觀點(diǎn)糾正孩子們原有的錯誤觀念，并寓審美哲理于笑話之中，令人折服。

三、語言要富有情感性

教師在課堂教學(xué)中是要有思想感情的，喜則喜，悲則悲，不要刻意掩飾自己的情感而裝出一副師道尊嚴(yán)的樣子。于漪說過：“有人說激情是藝術(shù)家頭上的光環(huán)?！庇阡舴e40年之經(jīng)驗(yàn)道出了充滿激情的教學(xué)語言對語言教學(xué)的重要作用。一個優(yōu)秀的語言教師，講題材、內(nèi)容和主題相近的教材，他也能因文定“情”，用自己的語言激起學(xué)生不同的情感波濤。“文章不是無情物”。自古到今，一篇篇名作之所以傳誦千古，是因?yàn)樽骷椅娜说墓P墨飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著自己的心血和生命。文章是心靈的產(chǎn)物?！扒閯佣o發(fā)”，教師要教好一篇課文，必須“沿波討源”，“披文以入情”，同樣需要用心靈去擁抱它。以情動人，以形象感人，是語文教學(xué)語言的最大特點(diǎn)。只有教者和作者心靈溝通，樂其所樂，悲其所悲，愛其所愛，憎其所憎，才能通過自己火一樣激情的教學(xué)語言，溝通學(xué)者和作者的心靈，只有作者、教者、學(xué)者三者心靈溝通，和諧統(tǒng)一，共振共鳴，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

四、語言要具有鼓勵性

心理因素對于任何一個階段的學(xué)生來說都是很重要的，學(xué)生總是很重視教師的評價，但生活在科技日新月異發(fā)展年代中的孩子，在電視和報刊的影響下，知識面不斷拓寬，那些過于理性、陳腐的評價，激不起學(xué)生情感的波瀾。一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時，要求學(xué)生閉上眼睛，傾聽被指名朗讀的同學(xué)讀描寫花多而美的部分，并微笑著說：“看看這位同學(xué)的朗讀能否將我們帶到那片花海中去?！睂W(xué)生朗讀完畢，沒有達(dá)到預(yù)期效果，他輕輕地說：“這位同學(xué)只把我們帶到半路就扔下我們了，誰再來試試，把大家?guī)нM(jìn)去?！绷硪粋€同學(xué)站起來朗讀，相比之下，還不如第一個同學(xué)，顯然他自己也覺察到，站在那里神情有些尷尬，這時老師開了一句玩笑：“你不但沒把我們帶進(jìn)去，反而把我們給帶了出來了?！逼渌瑢W(xué)都笑了，這位同學(xué)也笑著坐下，顯得輕松多了，課堂氣氛頓時活躍起來。

總之，著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。語文教師，其語言表達(dá)的能力將直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。語文教師要不斷提高自己，要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，讓教學(xué)語言時刻散發(fā)出藝術(shù)的魅力，