在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)

張子樂

【摘 要】數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)的材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)習(xí)得活動。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須重視閱讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教材的每一章、每一節(jié)都相當(dāng)于一篇邏輯嚴謹?shù)恼f明文。數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀教材的咨詢者和協(xié)調(diào)者，針對數(shù)學(xué)教材的特點，選擇合適的，符合其認知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)的問題要精辟而具體，要有針對性，要有適當(dāng)難度，要富有啟發(fā)性。通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。加強方法指導(dǎo)，掌握閱讀方法。隨著閱讀經(jīng)驗的積累，學(xué)生閱讀理解能力在不斷提高，教師指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀的方式也應(yīng)有所不同：第一層次，教師先編擬提綱，讓學(xué)生在提綱的指導(dǎo)下閱讀教材，明白教材中的主要內(nèi)容，通過閱讀達到初步認識概念、定理、公式、法則等目的；第二層次，由于數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述具有很高的嚴密性和邏輯性，老師要恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩?，恰到好處地在重難點及思想方法上巧妙地點撥，使學(xué)生真正地吃透教材；第三層次，重點放在設(shè)計問題或?qū)W生提出問題，加以探究與應(yīng)用，從而使學(xué)生真正地利用知識解決實際問題。善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會貫通地深入思考，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強解決問題的靈活性。

二、優(yōu)化閱讀過程，提高閱讀技巧

數(shù)學(xué)閱讀的過程是一個積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時間。向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，而應(yīng)是眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。質(zhì)疑使學(xué)生觀察得更仔細，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密深刻了。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，可以使學(xué)生新舊聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達到舉一反三，觸類旁通之目的。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法。通過同中求異讓學(xué)生明白許多舊知可以幫助我們解決新問題；通過異中求同可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識具有內(nèi)在的聯(lián)系。拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，無疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀數(shù)學(xué)教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知數(shù)學(xué)美。此外，課外數(shù)學(xué)科普讀物，包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及以初中學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重視閱讀教學(xué)的教育功能

數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認知、理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)習(xí)得活動。數(shù)學(xué)閱讀有助于提高數(shù)學(xué)語言水平及增強數(shù)學(xué)交流能力。數(shù)學(xué)交流是指使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進行各類數(shù)學(xué)活動的動態(tài)過程。無論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是使用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。只有通過數(shù)學(xué)閱讀，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達力，提高數(shù)學(xué)語言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。數(shù)學(xué)閱讀常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容。如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉(zhuǎn)化成用具體的或不那么抽象的表達方式表述的問題；把用符號形式或圖表表示的關(guān)系轉(zhuǎn)化為言語的形式以及把言語形式表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化成符號或圖表形式；把一些用言語形式表述的概念轉(zhuǎn)化成用直觀的圖形表述形式；用自己更清楚的語言表述正規(guī)定義或定理等。

深化教育改革的今天，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今具有時代特征的口號。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào)，要注重培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)閱讀能力、應(yīng)用能力和探究能力等諸種能力。近年來，閱讀理解題成了中考數(shù)學(xué)的新題型，具有很強的選拔功能。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)。

參考文獻：

[1]李振海主筆：《新課程數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)新論》.四川大學(xué)出版社，2012年

[2]楊冰寒著：《數(shù)學(xué)閱讀--現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題》讀本，2013年