論如何做好小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文初小銜接工作

廖勇

【摘 要】小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)年，學(xué)生六年級(jí)的語(yǔ)文課程能夠順利良好的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)新的知識(shí)就能夠奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基于小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文所表現(xiàn)出來(lái)的各種差異和初小銜接中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我們提出了5個(gè)實(shí)際的教學(xué)方法，希望對(duì)于做好小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文初小銜接工作能夠提供一些簡(jiǎn)單借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；六年級(jí)；初小銜接

有很多剛剛升入初中的學(xué)生在他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上感受到前所未有的壓力，其原因就是小學(xué)的學(xué)習(xí)方法不太適用于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而且剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上也有一定的欠缺。因此，小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就顯得尤為重要了，教師需要在六年級(jí)的時(shí)候就能夠在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生在小學(xué)升入初中的銜接中進(jìn)行順利有效的搭橋鋪路，以便他們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中更加順利。下文將會(huì)根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

一、小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文的區(qū)別

要想做好小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文初小銜接的教學(xué)工作，首先要清楚地了解小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文中存在的差異，認(rèn)真的把握初中語(yǔ)文對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備以及能力培養(yǎng)的要求。

與小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文的難度大幅度的增加了，對(duì)學(xué)生的要求也大大的提高了，他要求學(xué)生能夠正確的區(qū)分各種文體，還要求學(xué)生能夠鑒賞不同的文學(xué)作品，知識(shí)量信息量都有所增加，對(duì)于學(xué)生的寫作能力和閱讀能力都提出了更高的要求。還有一點(diǎn)就是初中的課程也增多了，不僅有之前小學(xué)的語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，還增加了地理，歷史，生物，物理等科目。這些科目的增加一下子就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也在無(wú)形之中分散了孩子的注意力和精力，這會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)更加注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，教師通常對(duì)學(xué)生的要求不高，學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度都比較容易讓人接受，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，解決問(wèn)題的能力也都比較差，還不太會(huì)合理的安排自己的時(shí)間，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)以及勞逸結(jié)合的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中難度加大的情況也都暫時(shí)不能適應(yīng)。因此，在小學(xué)升入初中的關(guān)鍵一年六年級(jí)里，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段以及初中階段不同的教學(xué)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改變，采用科學(xué)合理的方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在小學(xué)升入初中后，能夠盡快的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初小語(yǔ)文銜接實(shí)際辦法

1.良好的課堂氣氛能夠促進(jìn)初小銜接教學(xué)的有序進(jìn)行

語(yǔ)文學(xué)科是一門很重要的學(xué)科，六年級(jí)的語(yǔ)文不僅面臨著升學(xué)的壓力，還應(yīng)該為初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們都知道一個(gè)輕松和諧，溫馨美好的課堂氣氛能夠產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，也更受學(xué)生的歡迎。在教學(xué)和生活中老師應(yīng)該積極主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他們有效的解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。在學(xué)生的早讀和自習(xí)中教師能夠在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于有問(wèn)題的地方進(jìn)行糾正和講解。在學(xué)生的課外活動(dòng)中教師也應(yīng)該積極參與，融入到他們當(dāng)中去，和他們成為朋友，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通交流，了解他們的問(wèn)題和困惑。這樣學(xué)生在課堂中就能夠勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，與老師保持一種平等互助的關(guān)系，達(dá)到一種輕松愉悅的課堂氣氛，這樣也會(huì)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的求知欲。

2.堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠促進(jìn)初小銜接教學(xué)的順利進(jìn)行

小學(xué)的教育實(shí)質(zhì)上就是基礎(chǔ)教育，只有在基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的情況下才能進(jìn)行初中學(xué)習(xí)中系統(tǒng)性、理論性、抽象性的學(xué)習(xí)。教師在六年級(jí)的教學(xué)中必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，做好總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。教師需要總結(jié)和歸納出小學(xué)階段需要掌握的拼音、字詞、句段等方面的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中安排好復(fù)習(xí)的流程和環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，注重知識(shí)規(guī)律的歸納和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，確保學(xué)生的理解能力和知識(shí)的儲(chǔ)備量都能得到良好的提高。

3.良好的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)初小銜接教學(xué)的有效進(jìn)行

在小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)中，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生升入初中后的切實(shí)需要來(lái)進(jìn)行柚木的教學(xué)策略，初步形成學(xué)生能夠適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教師可以綜合的運(yùn)用多媒體教學(xué)，詩(shī)歌朗誦比賽和作文比賽，書法大賽等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在活動(dòng)中切實(shí)的提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。六年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該已經(jīng)很好了，教師就應(yīng)該把更多的時(shí)間教給學(xué)生自己，讓學(xué)生進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂中也多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師在方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于積極主動(dòng)有熱情的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于基礎(chǔ)較差表現(xiàn)不太好的學(xué)生應(yīng)該個(gè)別指導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)。我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地學(xué)習(xí)，而不僅僅是學(xué)會(huì)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

4.豐富的生活體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)初小銜接教學(xué)的良好進(jìn)行

對(duì)于六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，閱讀能力和寫作能力是最重要的兩個(gè)部分。閱讀能力和寫作能力提高了，其他的能力也會(huì)跟著提升。教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句和名言警句、成語(yǔ)等，經(jīng)過(guò)這樣不斷地積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生就能將所知道的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，為自己的寫作增光添彩。教師還應(yīng)該提醒學(xué)生，在日常生活中也要時(shí)刻都注意積累，應(yīng)當(dāng)注意觀察自然界中四季的變化，社會(huì)生活中的親情、友情、師生之誼等，還應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，比如一個(gè)水杯，一個(gè)玩具熊，一盞臺(tái)燈，一只小花貓，這些都需要他們仔細(xì)的觀察，然后積累下來(lái)，作為自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料，對(duì)于習(xí)作的練習(xí)也有著非常重要的意義。

5.及時(shí)的信息交流能夠促進(jìn)初小銜接教學(xué)的高效進(jìn)行

六年級(jí)的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息的交流，做好信息的反饋工作，與其他老師進(jìn)行及時(shí)的溝通。這不僅要求教師要做好與學(xué)生之間的交流，與校內(nèi)其他教師及時(shí)有效的交流，密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，還需要與初中的教師保持緊密的溝通，對(duì)于學(xué)生升入初中后常出現(xiàn)的問(wèn)題要有所了解和預(yù)見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取初中教師的意見(jiàn)，互相交流教學(xué)心得體會(huì)，相互借鑒和幫助，只有大家一起同心協(xié)力，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展，從最根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)六年級(jí)作為中學(xué)教育和小學(xué)教育的連接點(diǎn)，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著無(wú)法預(yù)測(cè)的重要性，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真的研究，虛心地請(qǐng)教，調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和達(dá)到新的學(xué)習(xí)要求。

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