淺談班內(nèi)學(xué)生的幫扶學(xué)習(xí)

郭順年

[摘要]開(kāi)展班內(nèi)學(xué)生的幫扶學(xué)習(xí)，是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)班內(nèi)學(xué)生共同發(fā)展的非常有效的方法。班內(nèi)學(xué)生的幫扶學(xué)習(xí)，具體就是充分發(fā)揮班內(nèi)好學(xué)生的引領(lǐng)作用，讓他們成為小老師幫助中間生或后進(jìn)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，采取結(jié)對(duì)幫扶，分組幫扶的形式，讓好學(xué)生人人要幫人，中下程度的學(xué)生人人有人幫。這樣在班級(jí)內(nèi)就能形成幫學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同發(fā)展提高。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)學(xué)生幫扶學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180108

班內(nèi)學(xué)生的幫扶學(xué)習(xí)，具體就是充分發(fā)揮班內(nèi)好學(xué)生的引領(lǐng)作用，讓他們成為小老師幫助中間生或后進(jìn)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，讓好學(xué)生人人要幫人，中下程度的學(xué)生人人有人幫。這樣在班級(jí)內(nèi)就能形成幫學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)共同發(fā)展提高。

一、具體做法

（一）結(jié)對(duì)幫扶。將班內(nèi)學(xué)生按成績(jī)分成兩類，成績(jī)好的是幫扶的小老師，成績(jī)差的是被幫扶的學(xué)生，一個(gè)班級(jí)可以組合成20組對(duì)子，每個(gè)對(duì)子有一個(gè)小老師負(fù)責(zé)一至兩名學(xué)生，并將小老師和被幫扶學(xué)生的座位調(diào)到一起，那么，小老師具體做些什么呢？

1. 負(fù)責(zé)被幫扶學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小老師要就近觀察、發(fā)現(xiàn)被幫扶學(xué)生在聽(tīng)課、課堂活動(dòng)及做作業(yè)時(shí)存在的不良習(xí)慣，匯總并和班主任及任課老師匯報(bào)，向被幫扶對(duì)象指出其不良習(xí)慣并說(shuō)明應(yīng)該如何改正，并在以后的學(xué)習(xí)中由小老師監(jiān)督執(zhí)行。如：督促其改正抄襲作業(yè)、不認(rèn)真聽(tīng)講等壞習(xí)慣，促進(jìn)被幫扶對(duì)象逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 小老師要科學(xué)合理設(shè)置幫扶作業(yè)。小老師要針對(duì)被幫扶對(duì)象在課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)置難易適度的幫扶作業(yè)，幫助其鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

3. 小老師要批閱并講解幫扶作業(yè)。對(duì)于設(shè)置的幫扶作業(yè)，小老師應(yīng)要求被幫扶對(duì)象在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并及時(shí)批閱，對(duì)于繼續(xù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心講解，尤其是一些基礎(chǔ)性知識(shí)，更要細(xì)心講解然后督促其改正錯(cuò)誤。

4. 小老師還可以督促檢查被幫扶對(duì)象的其他作業(yè)。小老師要督促被幫扶對(duì)象利用一切可以利用的閑暇時(shí)間，及時(shí)完成各科作業(yè)。學(xué)校作業(yè)、家庭作業(yè)都可以由小老師督促檢查。

（二）分組幫扶。需要將全班學(xué)生根據(jù)成績(jī)、性別、個(gè)性特點(diǎn)、守紀(jì)性等特征分成5—6個(gè)幫扶小組，各小組的總體水平要基本一致，由成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)其余的三至四名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1. 預(yù)習(xí)幫扶學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)組織本組學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促本組學(xué)生按預(yù)習(xí)要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，包括知識(shí)內(nèi)容的熟悉、歸納、課后練習(xí)題的完成，對(duì)于個(gè)人不能解決的問(wèn)題，可交由小組合作討論完成，做到全體成員順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2. 課堂幫扶學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)監(jiān)督本組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)課，做到“五到”，對(duì)于老師在課堂上布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)也要做好任務(wù)的分配，組織小組成員進(jìn)行討論交流。在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，盡量讓后進(jìn)生匯報(bào)交流，以此訓(xùn)練后進(jìn)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步鞏固本部分知識(shí)。對(duì)于后進(jìn)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組長(zhǎng)要做好記錄，并幫助后進(jìn)生逐步改正這些錯(cuò)誤。一節(jié)課組長(zhǎng)要組織全組學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、相互檢查、積極討論，全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3. 課后幫扶學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)在課后要組織本組學(xué)生認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真檢查本組成員的作業(yè)，包括書(shū)寫(xiě)、準(zhǔn)確性等方面，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要指出并督促其改正。尤其對(duì)于課堂中出現(xiàn)過(guò)而作業(yè)中依然存在的錯(cuò)誤，組長(zhǎng)就要找一兩道同類型的習(xí)題讓被幫扶同學(xué)完成并檢查，使其加深印象，進(jìn)一步鞏固掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

小組幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以全程監(jiān)控后進(jìn)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，可以幫助后進(jìn)生在思想上、學(xué)習(xí)態(tài)度上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很大的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用小組集體的力量可以影響后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

二、教師在幫扶活動(dòng)中的工作

教師是幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者組織者，學(xué)生是幫扶活動(dòng)的實(shí)施者受益者，那么，在幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要做些什么呢？

（一）教師要做好學(xué)生的“結(jié)隊(duì)”、“分組”工作。“結(jié)隊(duì)”、“分組”工作要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)，守紀(jì)性等方面的差異性和互補(bǔ)性來(lái)進(jìn)行，所分的各小組的總體水平要基本一致。

（二）教師要做好幫扶者與被幫扶者的思想工作，貫穿助人為樂(lè)和感恩教育的內(nèi)容，使得好學(xué)生樂(lè)意幫助差學(xué)生，差學(xué)生樂(lè)意接受幫助，還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)比出進(jìn)步最大的“對(duì)子”或“小組”予以獎(jiǎng)勵(lì)。以調(diào)動(dòng)幫扶者與被幫扶者的活動(dòng)積極性，使得幫扶活動(dòng)取得實(shí)效。

（三）教師要做好幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)督，要監(jiān)控整個(gè)幫扶活動(dòng)，及時(shí)處理幫扶活動(dòng)中存在的問(wèn)題，做好幫扶作業(yè)的檢查，幫扶效果的評(píng)價(jià)等工作。

幫扶學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的成績(jī)，而且可以促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以訓(xùn)練提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，可謂一舉而多得。因此，這是縮小兩極分化，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最有效的途徑。

（責(zé)任編輯韋淑紅）