試論初中英語閱讀教學(xué)的有效性

黃雪春

【摘 要】英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中占有重要地位。有效的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生的閱讀能力及整個英語學(xué)習(xí)能力都能得到提升。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；教學(xué)；有效性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)語感，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。但是，閱讀是一個多因素相互作用相互促進(jìn)的過程，怎樣讓學(xué)生獲得較強的閱讀能力呢？在日常教學(xué)過程中，如何讓閱讀教學(xué)得到更好的發(fā)展呢？

一、在閱讀教學(xué)中要使用合適的教學(xué)方法和閱讀材料

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者，如果教師用對了教學(xué)方法，那么對學(xué)生的能力提高來說可以起到事半功倍的效果。合理的教學(xué)方法，可以在保證課堂效率的同時使學(xué)生能夠發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，使用任務(wù)教學(xué)法，將一段閱讀的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)注出來：找出每段的中心句、找出上下文之間的邏輯關(guān)系等，然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位，集體完成任務(wù)，最后評出“閱讀最佳小組”。教師將發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中十分積極，能夠在閱讀任務(wù)重找到自己擅長的部分――有些學(xué)生重點查單詞，有些學(xué)生標(biāo)出重點句，有些學(xué)生負(fù)責(zé)理解閱讀問題。通過學(xué)生的集體合作，一篇閱讀題目很快得到了解決，學(xué)生們通過互相交流和學(xué)習(xí)對閱讀理解的掌握更加深刻，并且，在自主學(xué)習(xí)過程中獲得了更符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。再者，好的閱讀書籍也是學(xué)生提高閱讀能力的一把利器。教師要科學(xué)利用英語閱讀材料，才可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)前英語教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，花費大量的精力準(zhǔn)備材料，但是大部分學(xué)生的知識積累、技能提升仍在原地踏步，因此，教師較高的投入無法得到高效的教學(xué)效率，原因在于教師沒有正確的選擇及科學(xué)利用英語閱讀材料。為了使學(xué)生學(xué)會有目的及有針對性地充分利用英語閱讀材料，教師在選擇英語閱讀材料時需注意書本的趣味性、多樣性、相關(guān)性和閱讀材料的難易程度。只有充分做好教學(xué)的準(zhǔn)備，我相信學(xué)生的能力一定能得到有效的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

情境教學(xué)是在課堂上精心設(shè)置一些準(zhǔn)真實性或者真實性的模擬的情境來對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)并且使用，從而達(dá)到英語閱讀教學(xué)的有效性。所以，我們在運用了情景教學(xué)法的英語教學(xué)實踐中，要以英語課堂的教學(xué)作為主線，再加上各種方法來創(chuàng)設(shè)真實的英語語言情境并且加以運用，努力營造出英語氛圍，進(jìn)行實踐交際。下面是關(guān)于Food and Drink的其中一個教學(xué)片段：

Tl（teacher）：Look at the food and drink in this picture.They are very nice and delicious.I am very hungry and thirsty now.Are you hungry and thirsty now？

T2（students）：We are very hungry and thirsty now.

T3：Do you know where to buy and how to buy these things？

Lets go and buy them together.

T4：Now I will give you about three minutes to prepare，and then you must come to the front and act.

在這個案例中，教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話閱讀，進(jìn)一步進(jìn)行自主創(chuàng)造，課堂氣氛非?；钴S。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在校外閱讀淺顯易懂的能夠?qū)W習(xí)英語的報刊，可以利用模型、圖片、簡筆畫和實物等等作為教學(xué)教具，同時利用自己的教學(xué)動作、手勢和表情等體態(tài)，通過對多媒體的運用進(jìn)行情境教學(xué)，充分在英語課堂中展示情境。從而讓閱讀教學(xué)更加的通俗易懂。

三、閱讀教學(xué)要注重與整體教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

英語是語言類學(xué)科，它都是由聽、說、讀、寫四個部分組成的，這四個要素相互依賴缺一不可，因而英語教學(xué)中的教學(xué)活動、教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)將四者有機結(jié)合。閱讀能力是初中英語考試中重點考察的語言能力之一，以中考英語為例，閱讀理解題在試卷中所占的分值高達(dá)30%，同時，聽力、完形填空、書面表達(dá)及單項填空等題型也在直接或間接地考察著學(xué)生的閱讀能力。以完形填空為例：學(xué)生只有在理解短文大意的基礎(chǔ)上才能選擇正確的單詞來填空，可見良好的閱讀能力是做好完形填空的基礎(chǔ)。對此，英語閱讀教學(xué)的設(shè)計必須以聽說讀寫作為教學(xué)的切入點，聽是判斷，說是表達(dá)，讀是思考，寫是延伸。這樣一來就使學(xué)生形成了以閱讀為中心，以聽、說、寫為輔助的學(xué)習(xí)模式，在著重提升學(xué)生閱讀能力的同時，也使學(xué)生在其他方面的能力也得到發(fā)展，更有助于提升學(xué)生的英語綜合能力。

四、注重課外閱讀，拓展學(xué)生閱讀范圍

在閱讀教學(xué)過程中，教師不要局限在課堂閱讀，要注重課外閱讀的延伸，拓寬學(xué)生的閱讀視野，這對閱讀教學(xué)來說是極其重要的組成部分。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時代的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生利用報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道、資源查找所需信息的能力。僅僅利用課內(nèi)閱讀資源是不夠的，英語老師要結(jié)合閱讀教學(xué)的實情，積極利用課外的閱讀資源，拓寬學(xué)生的閱讀視野，這樣，學(xué)生的閱讀量就會有大范圍的提升，學(xué)生能夠接觸不同體裁和題材的英語文章，能夠了解東西方文化的不同，比如風(fēng)俗人情等方面，會進(jìn)一步理解英語語言的表達(dá)特點，提高英語閱讀能力。如今網(wǎng)絡(luò)資源可以有效運用到初中英語閱讀教學(xué)中來，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利，搜集英語報刊和雜志，選取合適的內(nèi)容讓學(xué)生閱讀地道的英語文章，了解英美人的英語表達(dá)習(xí)慣和技巧，深化對英語這門語言的認(rèn)知程度，增強語感，以此促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性。這些內(nèi)容豐富多彩的課外閱讀資料，能夠讓學(xué)生了解異域文化的奇聞異事，感受到一種新奇的體驗，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動進(jìn)行閱讀。因為通過閱讀的方式開闊了眼界，增長了見識，學(xué)生會意識到只有提高自己的閱讀能力和閱讀水平，才能夠了解更多新鮮有趣的事情，從而激發(fā)了閱讀的動力，這種閱讀的主動性非常有助于閱讀教學(xué)的實施，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

五、重視教學(xué)反思

整個教學(xué)活動中，教師是不可缺少的。教師如果注重自己的教學(xué)反思，積極的對自身教學(xué)方法和教學(xué)水平有一定的審視與思考，有效地進(jìn)行反思能夠保障教師教學(xué)水平的不斷提高。教師在實踐過程和經(jīng)驗積累中需要經(jīng)?？絾栕约海涸趺礃拥慕虒W(xué)才能真正達(dá)到有用的效果？哪些教學(xué)又是低效甚至無效的表現(xiàn)？哪些教學(xué)的細(xì)節(jié)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)？怎樣才能避免一些課堂上效果不大的教學(xué)方法等。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了TableManners，Driving這些內(nèi)容以后，教師就要考慮是否要將這些內(nèi)容和某些國家的一些文化禮儀相聯(lián)系，讓學(xué)生不但要學(xué)會英語，還要了解某些國家的文化。教師在反思過程中充分認(rèn)識自己的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用，更有效地掌控課堂，不斷完善課堂教學(xué)，在反思過程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)步，使自己成為更優(yōu)秀的教者，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更加有效的提升。

初中英語教學(xué)的過程實際上就是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的過程，使得他們在日常交際中能夠自如的運用英語，不斷的掌握英語的運用技能和英語知識。所以，我們英語教師要不斷的增加自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷的進(jìn)行自我完善，才能有能力去引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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