數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

張林成

[摘要]怎樣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這是每一個教育工作者需要探討的問題。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師采用多種方式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]直觀情境問題情境合作情境實踐情境仿效情境

[中圖分類號]G633.6[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180041

怎樣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個教育工作者都需要探討的問題，現(xiàn)就本人的一點做法和體會淺談如下。

一、利用多媒體，展現(xiàn)實景，創(chuàng)設(shè)知識生成的直觀情境

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師若能根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體，再現(xiàn)知識的生成過程、出示真實的事件背景、介紹有關(guān)的實際操作、梳理相關(guān)的知識鏈條、對比抽象的邏輯關(guān)系，就能創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到直觀、形象、清晰，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，改變過去教師憑一本書、一支粉筆、一塊黑板，學(xué)生憑一支筆、一個本子、一對耳朵來完成整個教學(xué)過程和任務(wù)的做法。例如，在講軸對稱一課時，首先利用多媒體出示3——5幅軸對稱圖形，讓學(xué)生認識圖形的特征；其次圖形動畫演示對折，觀察圖形的特點，順勢導(dǎo)入課題，學(xué)生看得明白，覺得好奇，激發(fā)了求知欲，達到課堂教學(xué)的目的。

二、 提出問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)激發(fā)思維的問題情境

著名教育家陶行知先生說：創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的方法，才有找到獨立思維的可能。面對問題，學(xué)生會有一種積極探究的心理傾向，會產(chǎn)生思維的動力和反復(fù)思索問題的強大內(nèi)驅(qū)力，可見，通過問題來設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，會直接激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實踐、去觀察、去探究。如講勾股定理時，出示某建筑工人在建造房屋時的圖，前墻位置已定，在只有皮尺的情形下，工人準(zhǔn)確地確定了側(cè)墻的位置，你知道他是如何利用手中現(xiàn)有的工具找到的？又如在講圓一章時，出示老婆婆在扎鍋圈時扎得非常圓的圖，你知道為什么嗎？通過這樣的問題，激起了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 小組互動，論辯釋疑，創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢互補的合作情境

合作學(xué)習(xí)、互動互助、協(xié)同操作，是教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式。 讓學(xué)生在合作中去討論、去爭辯、去表達、去傾聽、去交流、去評價，從而感受在合作學(xué)習(xí)中的樂趣，培養(yǎng)他們的合作意識，增強學(xué)習(xí)的快樂感及和諧性。在這樣的活動中，每一位學(xué)生在平等與探討的氛圍中開展學(xué)習(xí)，課堂會具有較強的吸引力，學(xué)生的積極性高漲，學(xué)得十分輕松愉快。教師要以參與者的身份和學(xué)生共同探究問題，到小組里傾聽學(xué)生的意見和爭論，了解學(xué)生存在的問題，對有困難的少數(shù)學(xué)生指導(dǎo)，讓他們畫一畫、量一量、說一說、算一算，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望，進而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

四、 開展活動，培養(yǎng)技能，創(chuàng)設(shè)手腦并用的實踐情境

課堂活動是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有力抓手，開展一些生動有趣、與生活聯(lián)系緊密的活動，比如游戲、測量、討論、競賽、割拼、設(shè)計等，不但讓學(xué)生掌握了知識，豐富了情趣，知道了生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，而且還讓學(xué)生參與了鍛煉，掌握了技能，增強了操作能力。如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和定理》時，教師不直接告訴學(xué)生內(nèi)角和是多少，也沒有告訴學(xué)生怎樣證明，而是先讓其度量，其次剪拼，最后讓學(xué)生得出結(jié)論，再找求證的方法，學(xué)生不一會兒，得出了多種證明方法。這樣的活動，學(xué)生參與面大，參與度高，在輕松愉快的活動中，既掌握了所學(xué)知識，又掌握了思路和方法，既增強了能力，又形成了技能。

五、 自我“表現(xiàn)”，榜樣引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易學(xué)的仿效情境

教師的一言一行，直接影響著學(xué)生的行為舉止和人生價值觀的形成，作為初中學(xué)生而言，正是價值觀形成的重要時期。教師除正常的課上傳授怎么做外，其他課堂教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該注重言行舉止，以積極的心態(tài)、文明的語言、和藹的態(tài)度、嚴(yán)謹?shù)淖龇?，耳濡目染學(xué)生，讓學(xué)生每時每刻都在溫馨和諧的氣氛當(dāng)中得到熏陶。例如，課堂教學(xué)中，工整的板書、親切的語言、明晰的思路、淵博的知識等都能使學(xué)生受到潛移默化的影響，對學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

總之，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。所以，每一位教師都應(yīng)該重視課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)。

（責(zé)任編輯黃曉）