語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平之策略

陳創(chuàng)軍

[摘要]當(dāng)前，絕大部分學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)缺乏重視，書(shū)寫(xiě)水平呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，書(shū)寫(xiě)馬虎潦草，針對(duì)這一現(xiàn)狀談?wù)劶訌?qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性，以及提高書(shū)寫(xiě)水平的途徑。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)書(shū)寫(xiě)重要性途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180037

當(dāng)前，中學(xué)生能寫(xiě)得一手好字的人很少，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尚不以書(shū)法的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，倘能寫(xiě)得工工整整就不錯(cuò)了。盡管在中考語(yǔ)文科中的作文對(duì)書(shū)寫(xiě)作了要求，并規(guī)定了分?jǐn)?shù)，但仍未引起學(xué)生足夠的重視。筆者想就書(shū)寫(xiě)的話(huà)題談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性

（一）書(shū)寫(xiě)是現(xiàn)實(shí)的需要

近年，教育部、自治區(qū)教育廳先后印發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要實(shí)施意見(jiàn)》，明確規(guī)定用2年左右時(shí)間在中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊書(shū)法課，用3至5年時(shí)間建立一批書(shū)法教育示范學(xué)校，要求初中階段通過(guò)語(yǔ)文及其他課程每周寫(xiě)字訓(xùn)練不少于一課時(shí)?？梢?jiàn)，中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)已引起各級(jí)教育主管部門(mén)的重視。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，書(shū)寫(xiě)好具有舉足輕重的地位，它是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。據(jù)參加中、高考語(yǔ)文科改卷的教師反映，作文的書(shū)寫(xiě)水平對(duì)作文的評(píng)分起了很大的決定作用。有人做過(guò)測(cè)試，同一篇作文，不同的人去抄寫(xiě)，同一評(píng)卷組的老師卻給出不同的分?jǐn)?shù)，且分差不小。確實(shí)，閱讀書(shū)寫(xiě)好的作文能給人帶來(lái)賞心悅目的感受，這樣的作文難免不高分。可以說(shuō)，作文書(shū)寫(xiě)的好壞往往會(huì)成為影響評(píng)卷者的一個(gè)主觀(guān)因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)勢(shì)在必行。

（二）書(shū)寫(xiě)是學(xué)生未來(lái)的需要

一個(gè)能寫(xiě)得一筆好字的人，即使是回到鄉(xiāng)村，鄰近的人有什么大務(wù)小事都找他去幫抄抄寫(xiě)寫(xiě)，最起碼也能找頓飯吃，在眾人中樹(shù)立自己的威望；在一個(gè)單位里面，有書(shū)寫(xiě)特長(zhǎng)的人，絕大部分都得到單位領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)重用。由此可見(jiàn)，學(xué)生練就一筆好字終身受用，真可謂“苦在現(xiàn)在，利在未來(lái)”。

由此可見(jiàn)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不容忽視，作為一名負(fù)責(zé)任的教師應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚著眼學(xué)生的未來(lái)，想方設(shè)法全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的途徑

（一）改變錯(cuò)誤的觀(guān)念和看法

現(xiàn)在有些師生對(duì)書(shū)寫(xiě)存在錯(cuò)誤的看法，這成為寫(xiě)好字的“障礙”。其一，認(rèn)為教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化，辦公網(wǎng)絡(luò)化，將來(lái)學(xué)生可以用電腦打印，不再用手寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)任務(wù)不大，無(wú)錯(cuò)別字、打字快即可，字寫(xiě)得好與壞無(wú)關(guān)緊要；其二，從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的任務(wù)重，作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間一筆一畫(huà)地去寫(xiě)；其三，片面地認(rèn)為文化素質(zhì)的提高在于正確運(yùn)用文化知識(shí)，評(píng)定教學(xué)效果也只是以考試成績(jī)來(lái)衡量，又不以字寫(xiě)得好壞為依據(jù)。因此，不少師生在書(shū)寫(xiě)上陷入了誤區(qū)。

筆者從事語(yǔ)文教學(xué)多年，從語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)，認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，不僅僅局限于語(yǔ)言的表達(dá)，還包括讀、說(shuō)、寫(xiě)等方面，其中寫(xiě)就是寫(xiě)文章，寫(xiě)好字。中學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上放浪形骸，馬虎草率，文理不通，不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，那就會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)言文字的交流、信息的傳播，其本身就是語(yǔ)文素質(zhì)不高的表現(xiàn)。因此，從提高語(yǔ)文素質(zhì)的角度出發(fā)，師生都應(yīng)該對(duì)提高書(shū)寫(xiě)能力給予足夠的重視。

（二）采取有效措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo)

針對(duì)目前中學(xué)生不注重書(shū)寫(xiě)這一現(xiàn)象，要引起足夠重視。解決這一問(wèn)題，我們首先從思想上入手，正確地加以引導(dǎo)，使學(xué)生懂得：寫(xiě)字與做人是一致的道理，看字如看人，一個(gè)人要認(rèn)認(rèn)真真地做人，就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地把字寫(xiě)好，這樣才能給人一個(gè)好的印象。在日常教學(xué)中，多強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要意義。

（三）各科教師要通力協(xié)作，從嚴(yán)要求

以教好學(xué)生為天職的人民教師，全面教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)責(zé)無(wú)旁貸。所以，不管哪一科，凡發(fā)現(xiàn)作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎潦草者，教師都要進(jìn)行批評(píng)教育，正確引導(dǎo)。對(duì)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生要進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，必要時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。教師也應(yīng)以身作則，從自身做起 ，無(wú)論是上課板書(shū)或者是批改作業(yè)都應(yīng)該字跡工整，爭(zhēng)做學(xué)生的楷模，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，凡是語(yǔ)文教師書(shū)寫(xiě)好的，平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的，他的學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體水平都比其他班的高。所以教師可通過(guò)自身的影響，潛移默化地去感化學(xué)生。

（四）開(kāi)設(shè)書(shū)法課，開(kāi)展書(shū)法比賽，多渠道提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高不能只靠課堂上老師講，還應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，我校把每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課作為校本課程。學(xué)校還舉辦書(shū)法興趣小組，由有一定書(shū)寫(xiě)水平的教師利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生興趣的需要。每天晚上7：00—7：30定為書(shū)法練習(xí)時(shí)間，學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)字帖給學(xué)生臨摹，幾位書(shū)寫(xiě)較好的教師分級(jí)深入到班去指導(dǎo)。班內(nèi)和學(xué)校每學(xué)期舉行一次書(shū)法比賽，人人動(dòng)手參與，對(duì)好的作品進(jìn)行展覽，表彰優(yōu)秀，激勵(lì)全體。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)校營(yíng)造了濃厚的練字氛圍，學(xué)生練書(shū)法成為校園的一種風(fēng)氣，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平顯著提高。

（責(zé)任編輯韋淑紅）