淺談初一學(xué)生的閱讀教學(xué)過渡

譚建林

[摘要]初中起始年級的語文閱讀教學(xué)與小學(xué)語文存在著較大的差異性，為了使學(xué)生語文水平再上臺階，教者應(yīng)從學(xué)生心理角度、學(xué)法指導(dǎo)和課堂結(jié)構(gòu)三方面尋求突破，努力讓學(xué)生過好從小學(xué)到初中的閱讀銜接關(guān)。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣學(xué)法指導(dǎo)課堂結(jié)構(gòu)

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180029

在教學(xué)時間和內(nèi)容設(shè)置方面，小學(xué)語文和初中語文均存在較大的差異性，多年的教學(xué)經(jīng)驗使我體會到：必須重視初一學(xué)生的閱讀教學(xué)過渡，過好從小學(xué)到初中的閱讀銜接關(guān)。

一、要重視初一學(xué)生的心理過渡，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂學(xué)

教師首先要樹立正確的學(xué)生觀，打破師道尊嚴(yán)，建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，運(yùn)用真摯的愛心去喚醒學(xué)生積極的情緒。比如飽滿的精神狀態(tài)、熱情的期望、和藹的表情、理解的手勢、信任的眼神、平等的交流等，都可以打動學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生積極地響應(yīng)教師提出的問題，積極思考，尋求正確答案。

其次，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)興趣主要從主觀因素入手：第一，從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”，讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想；第二，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水；第三，要培養(yǎng)廣泛的好奇心，從標(biāo)題到內(nèi)容再到分析概括的探索都應(yīng)具有好奇心。

教師還應(yīng)該因“材”施教，采取一些具體的做法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，包括精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)、發(fā)掘教材的意蘊(yùn)魅力、用富于情感和幽默風(fēng)趣的語言、鼓勵學(xué)生“說”、動手實踐和玩中品位，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變“靜態(tài)”為“動態(tài)”、變“封閉”為“靈活”、變“單調(diào)”為“生動”……

二、要重視初一學(xué)生的知識過渡，學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)

初一語文教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)高年級的教法，以“低起點(diǎn)，小步子”為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

學(xué)法指導(dǎo)是多方面的，下面?zhèn)戎亟榻B如何從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)入手，結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

首先，教師要對預(yù)習(xí)提出明確的要求。預(yù)習(xí)要從整體出發(fā)，從粗到細(xì)，從內(nèi)容到形式，至少把課文讀四遍。第一遍跳讀，要求記住梗概和主要的人、事、景、物、觀點(diǎn)；第二遍速讀，要求復(fù)述內(nèi)容和理清結(jié)構(gòu)；第三遍細(xì)讀，要求理解字詞句，圈點(diǎn)批注，歸納中心；第四遍精讀，要求分析寫作特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)要求也是因文而異，對于古詩古文則要求課前多朗讀，仔細(xì)理解文言詞語、詩義，再像現(xiàn)代文一樣，分析理解全篇。

其次，要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

①講清閱讀的分類，分為跳讀、速讀、精讀、細(xì)讀等，并講清各種讀法的要求，使學(xué)生在精讀、略讀、瀏覽、品味祖國語言文字的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、感受美，陶冶性情。

②歸納總結(jié)小學(xué)學(xué)過的查字典解釋詞意的方法。

③復(fù)習(xí)掌握分段的規(guī)律和歸納段落大意、概括中心思想的方法。初中課文篇幅一般較長，文體多樣，概括方法要區(qū)別對待，且每次接觸新的文體時，都應(yīng)對同類文體的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

④教會學(xué)生讀課文時進(jìn)行有目的的標(biāo)點(diǎn)圈畫，并對重點(diǎn)詞句加上評注。學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在適當(dāng)位置寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。

⑤教會學(xué)生讀文章時如何把握好“整”與“零”的關(guān)系。

“整”指文章的整體，“零”指文中的局部。閱讀時，先瀏覽全文，把握整體內(nèi)容，然后化整為零，弄清局部與整體的聯(lián)系。無論讀什么樣的文章都可以這樣。

⑥教會學(xué)生讀文章時要把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，正確對待精讀和粗讀。一般說來，對那些最具體，最能表現(xiàn)中心思想的句段應(yīng)該精讀，與中心關(guān)系不大的應(yīng)略讀。精讀要求逐字逐句逐段地讀，對那些似易實難，平中見奇的字詞句要善于探幽發(fā)微，做到字求其訓(xùn)，句索其旨，理解言外之意。

三、注意改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生愛學(xué)

注意改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，閱讀教學(xué)可以根據(jù)課文自身的特點(diǎn)和教學(xué)實際，把課堂教學(xué)分為講讀課、評議課、自學(xué)課、先練后講課、先講后練課和邊講邊練課等。

在講讀課文中，教師應(yīng)該因文而異采取順序講讀法、舉一反三式、直奔中心式、跳躍式等教學(xué)結(jié)構(gòu)。

順序講讀法，即教學(xué)中逐層設(shè)問引談，使文章的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，初一多數(shù)課文采用這種結(jié)構(gòu)。但像朱自清的《春》一文，結(jié)構(gòu)大體相似，比較適合舉一反三法。即在教學(xué)中先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生精讀“春草圖”，讓學(xué)生掌握本段的學(xué)習(xí)方法，再用這種方法去讀其他段落，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和檢查。有的課文還可以采用跳躍式教學(xué)，抓住幾個關(guān)鍵處，采用跳躍的形式組織學(xué)生閱讀。多樣的課堂能使學(xué)生始終處于新鮮感中，不易產(chǎn)生疲勞感。這對于過渡期的初一學(xué)生來說是很重要的。

（責(zé)任編輯韋淑紅）