思想政治教育有效資源整合的家庭維度構(gòu)建分析

李艷萍

摘 要：從系統(tǒng)論角度來看，家庭教育是思想政治教育有效資源的構(gòu)成部分。從家庭維度出發(fā)的思想政治教育有效資源整合要尊重家庭教育的特點(diǎn)，在意識(shí)形態(tài)性、科學(xué)性、時(shí)代發(fā)展性、開放性等原則指導(dǎo)下，從家庭環(huán)境建設(shè)、家庭溝通能力、學(xué)習(xí)能力等方面著手整合有效資源。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；有效資源；整合；家庭教育

高校思想政治教育作為一項(xiàng)龐大的育人工程，從橫向上來講，它需要涉及、滲透社會(huì)生活的各個(gè)維度，從縱向上來講，它需要貫穿社會(huì)發(fā)展始終，而家庭是社會(huì)的細(xì)胞。常識(shí)告訴我們，高速發(fā)展的社會(huì)背后總是隱匿著形形色色的家庭矛盾，而這些矛盾無疑又將阻礙各種思想資源的常態(tài)流動(dòng)，進(jìn)而影響社會(huì)各子系統(tǒng)的穩(wěn)定程度及發(fā)展進(jìn)度。馬克思認(rèn)為，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。 因此，從家庭教育視角出發(fā)對(duì)高校思想政治有效資源的整合路徑分析是新形勢(shì)下的一種探索。

一、思想政治教育有效資源整合的多元化背景分析

1.高校思想政治教育工作的特殊性和資源整合

新形勢(shì)下，思想政治教育工作對(duì)社會(huì)運(yùn)行和發(fā)展的常態(tài)化、良性化起到一定程度的輿論導(dǎo)向和精神保障作用，亦是高校各項(xiàng)工作的重中之重。一般來講，高校思想政治教育工作包括教學(xué)、管理、科研等方面。從教學(xué)層面來講，思想政治理論課發(fā)揮了主渠道作用。然而現(xiàn)代性的凸顯、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化已愈來愈深地影響到大學(xué)師生的價(jià)值取向，心理層面的認(rèn)同感缺失很容易導(dǎo)致思政課教學(xué)中出現(xiàn)“硬性灌輸”和“個(gè)性化引導(dǎo)”兩個(gè)極端。其次，從管理層面來講，由于相關(guān)管理制度、政策在制定時(shí)出于實(shí)用主義的考慮，容易出現(xiàn)專業(yè)課資金撥付和思政教育資金撥付不均衡等情況，這些情況反過來極易影響到思想政治教育各項(xiàng)工作的有效開展。再次，從科研層面來看，高效有序的思想政治教育工作的開展是以雄厚的科研實(shí)力、創(chuàng)新的科研精神為依托的。由于思想政治理論相關(guān)研究的周期較長(zhǎng)、投入較大，往往需要相對(duì)持續(xù)穩(wěn)定的跟進(jìn)性研究，而當(dāng)前高校量化科研的考核標(biāo)準(zhǔn)容易阻礙思想政治理論相關(guān)科研工作的深入展開。

因此，在研究中需要引入資源整合的概念，把高校思想政治教育工作看成一個(gè)大系統(tǒng)，通過直面全社會(huì)范圍內(nèi)各子系統(tǒng)矛盾，積極調(diào)動(dòng)一切有效資源進(jìn)行高校思想政治教育工作，這是通往社會(huì)和諧的必由之路。所謂思想政治教育資源，是指具有思想政治教育功能和價(jià)值的一切物質(zhì)要素、精神要素及信息要素的總和，這些要素在一定社會(huì)歷史條件下或直接或間接地融入思想政治教育活動(dòng)，最終被從事思想政治教育工作的教育者開發(fā)利用。

2.高校思想政治教育資源整合的困境呈現(xiàn)及原因分析

然而，現(xiàn)實(shí)中高校思想政治教育有效資源整合在微觀、中觀、宏觀上都不同程度地存在一些問題。宏觀層面，相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展和新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值訴求來講，高校思想政治教育資源建設(shè)水平表現(xiàn)出了相對(duì)的滯后；中觀層面，來自政府、社會(huì)、家庭等社會(huì)主體對(duì)高校思想政治教育工作的支持力度有待進(jìn)一步提高；微觀層面，高校從事思想政治教育工作的教職人員在溝通協(xié)調(diào)、信息暢通等方面存在一定問題，由此導(dǎo)致校園內(nèi)部資源配置的相對(duì)失衡。從系統(tǒng)論的角度分析，高校思想政治教育之所以在現(xiàn)階段呈現(xiàn)這些問題，其主要原因在于三點(diǎn)。第一，全球化時(shí)代的到來給高校思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)；第二，中西方非主流意識(shí)形態(tài)滲透?jìng)鞑?、新媒體時(shí)代消極信息傳遞增速等，也給高校思想政治教育工作帶來了巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)；第三，資源投入相對(duì)不足導(dǎo)致的師資力量結(jié)構(gòu)不均衡最終形成高校思想政治教育壁障。

二、新時(shí)期家庭教育的背景分析

1.家庭教育觀念的嬗變

在古代中國(guó)，由于家國(guó)同構(gòu)的政治體制和官學(xué)私學(xué)并重的教育體制，家庭教育發(fā)揮了獨(dú)特的作用。在中國(guó)歷史上家庭教育曾長(zhǎng)期作為中國(guó)精神文化財(cái)富的寶貴資源，然而在當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，家庭教育的普遍價(jià)值取向趨向于重智輕德、重身輕心、急功近利、倫理失范、信念缺失、實(shí)用主義等。在學(xué)界，傳統(tǒng)觀點(diǎn)在提到家庭教育時(shí)主張家庭教育僅僅是學(xué)前教育的主要方式之一，隨著信息時(shí)代的到來，終身學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)的概念開始提出，在這一背景下家庭教育的內(nèi)涵也擴(kuò)大到終身教育的領(lǐng)域，越來越多的研究人員傾向于家庭教育始于孩子出生、終于人生最后一刻的觀念。必須承認(rèn)，“父母和子女之間是以血緣為紐帶，以親情為基礎(chǔ)的血濃于水的情感關(guān)系，這種特殊的情感關(guān)系決定了父母對(duì)子女的教育有著顯著的示范功能”。 尤其家庭的軟環(huán)境對(duì)于家庭成員的精神面貌、思想水平、氣質(zhì)特征等方面發(fā)揮著潛移默化的深刻影響，直接關(guān)系到大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，在高校思想政治教育過程中凸顯家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)具有一定現(xiàn)實(shí)性。

2.家庭教育的特征

馬克思、恩格斯指出：“夫妻之間的關(guān)系，父母與子女之間的關(guān)系，也就是家庭。” 具體來講，當(dāng)今的家庭教育具有以下特征：

首先，家庭教育最為根本。受教育者在進(jìn)入學(xué)校之前，在家庭內(nèi)部已經(jīng)通過與主要家庭成員的互動(dòng)，形成了一定的思想政治品質(zhì)。而這種來自于家庭所得的品質(zhì)往往會(huì)更加根深蒂固，不容易動(dòng)搖。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育由于受思想政治教育工作者自身?xiàng)l件限制，需要聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行同步互動(dòng)，向?qū)W生傳遞積極正面的價(jià)值導(dǎo)向。從這個(gè)角度來講，負(fù)責(zé)進(jìn)行大學(xué)生日常管理的輔導(dǎo)員教師和負(fù)責(zé)思政課教學(xué)工作的任課教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

其次，家庭教育具有情感性。對(duì)于大學(xué)生來講，以親情為特征的感情會(huì)對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、政治面貌的養(yǎng)成和提升起到重要的感化和推動(dòng)作用，父母及主要撫養(yǎng)人積極正面的模范帶頭作用和潛移默化的言行影響可以隨時(shí)隨地在家庭內(nèi)部發(fā)生，因此帶有極大的實(shí)效性。

再次，家庭教育具有針對(duì)性。由于學(xué)校教育具有一些底線，當(dāng)涉及一些底線原則使教師思想政治教育無法順利開展時(shí)，就需要家長(zhǎng)來針對(duì)具體的問題行使一定的教育權(quán)利，必要的時(shí)候也可以采取嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。

最后，家庭教育縱貫人的一生。家庭一旦形成，除非面臨一些特殊的主客觀原因，它會(huì)一直維系下去。在漫長(zhǎng)的生存適應(yīng)互動(dòng)中，孩子對(duì)家長(zhǎng)建立了相當(dāng)程度的信任，這種信任會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸鞏固，因此，家庭教育貫穿了一個(gè)孩子成長(zhǎng)的全部過程。即便到高年級(jí)之后，思政課完成了教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)員老師和家長(zhǎng)依然可以建立有效、緊密的聯(lián)合。

三、家庭教育資源與思想政治教育有效整合的途徑

1.家長(zhǎng)要注意在進(jìn)行家庭物質(zhì)環(huán)境建設(shè)時(shí)融入一定的思想道德教育資源

“家庭思想政治教育環(huán)境是在家庭中塑造人、培養(yǎng)人的條件的總和?！?古有孟母三遷的典故，傳遞的教育信息就是物質(zhì)環(huán)境、地理環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的素質(zhì)養(yǎng)成起到一定的渲染作用。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭環(huán)境建設(shè)時(shí)，一定要及時(shí)肅清一些消極環(huán)境對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。一方面，積極主動(dòng)地改造家庭的居住環(huán)境，使家庭物品擺放有序、干凈整潔，以此提升家庭成員生活質(zhì)量，使大學(xué)生耳濡目染養(yǎng)成講究衛(wèi)生、整潔自律的良好生活習(xí)慣。另一方面，家庭成員要致力于家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改善，科學(xué)合理地管理家庭財(cái)務(wù)，提前培養(yǎng)大學(xué)生的財(cái)商，使其養(yǎng)成正確的消費(fèi)習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)要注意建設(shè)家庭的思想道德氣氛、民主氣氛、精神文化氣氛等軟環(huán)境

一個(gè)家庭健康有序地發(fā)展，不僅需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，同樣也需要豐富的精神資源。思想道德氣氛濃郁的家庭，大學(xué)生自身的約束力和道德自救意識(shí)都會(huì)比同齡人明顯突出，它們?cè)谟龅揭恍┥鐣?huì)困惑時(shí)能夠相對(duì)客觀地對(duì)環(huán)境做出分析、歸因，進(jìn)而全面地評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象；家庭的民主氣氛是由家長(zhǎng)及主要撫養(yǎng)人的知識(shí)水平、教育程度、意識(shí)水平所決定的家庭成員參與家庭活動(dòng)的平等程度。民主氣氛濃郁的家庭，家庭關(guān)系融洽和諧，親子關(guān)系緊密，大學(xué)生反思問題的能力、表達(dá)自我的意識(shí)都顯著高于同齡人，這有利于其在校園生活中客觀地認(rèn)識(shí)自我、自信地表達(dá)自我，對(duì)于思想政治教育工作來講容易帶來創(chuàng)新力量；家庭的精神文化氛圍是指籠罩在家庭整體環(huán)境中，體現(xiàn)整個(gè)家庭所推崇的價(jià)值觀念以及由價(jià)值觀念所決定的特定傳統(tǒng)、習(xí)慣及行為方式的精神格調(diào)。精神文化氛圍濃郁的家庭成長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)新事物，能夠透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象把握問題的本質(zhì)，因而家庭成員往往具有探索精神，富有精神追求。

3.家長(zhǎng)要及時(shí)與在校學(xué)生和相關(guān)老師進(jìn)行有效溝通

在基礎(chǔ)教育階段，大部分家長(zhǎng)會(huì)把與孩子和教師的溝通看作是家庭教育極其重要的內(nèi)容，然而進(jìn)入高等教育階段，家長(zhǎng)往往會(huì)放松要求，疏于跟大學(xué)生、高校教師溝通。在心理學(xué)和組織行為學(xué)上有一個(gè)重要的規(guī)律就是：交往的頻率決定交往的深度。低頻率的聯(lián)系慢慢會(huì)使家長(zhǎng)與在校孩子的心理距離拉大，家長(zhǎng)不能及時(shí)了解大學(xué)生的心理動(dòng)向，不利于家庭與學(xué)校教育的雙向同步性。

4.家長(zhǎng)要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今對(duì)人提出的最大要求，就是要能夠做到不斷學(xué)習(xí)以完善提升自我的意識(shí)和行為水平。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高、科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類在其活動(dòng)范圍內(nèi)越來越傾向于理性化、實(shí)用化、科學(xué)化的價(jià)值取舍。社會(huì)的高速發(fā)展決定了經(jīng)濟(jì)交往的復(fù)雜性，社會(huì)關(guān)系的多元化決定了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中角色的多元化。家長(zhǎng)不僅是父母，甚至需要充當(dāng)教師、朋友、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等角色。遺憾的是，當(dāng)下除了一些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)教育階段針對(duì)父母進(jìn)行此類講座，在我國(guó)的教育體系中，從義務(wù)教育到高等教育，任何階段的學(xué)校教育都沒有針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)置“關(guān)于如何成功做好多元角色父母”這一重要內(nèi)容。究其原因，主要在于在傳統(tǒng)教育中，高等學(xué)校教育長(zhǎng)期以來主要是以智育為目的，面向?qū)W生提供知識(shí)、觀念深層次學(xué)習(xí)。高?？梢钥紤]利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過微信、微博、QQ等即時(shí)通信工具階段性地向家長(zhǎng)開展專業(yè)教育。

教育家蘇霍姆林斯基曾講過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！痹诟咝Ｋ枷胝谓逃行зY源整合過程中，充分發(fā)揮家庭教育的特殊作用，有助于更好地達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目的。

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責(zé)編：高 山