高職高專院校外科實驗教學中參與式教學法的應用

張雷　李開明

摘要：參與式教學是一種在教學活動中使學生都能夠參與進來的教學模式。教師通過創(chuàng)建一個和諧有趣且較為輕松的教學環(huán)境，充分調動學生學習的積極主動性，從而使全體學生都能夠參與到教學活動中，自我發(fā)現(xiàn)和體驗并進行自我反思，從而提高學生學習知識的能力，促進學生主體性的發(fā)展。

關鍵詞：外科實驗；教學；參與式；應用

【中圖分類號】R6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）06-0044-02

目前，在國內外科實驗教學中有很多流行的教學方法，參與式教學法就是其中之一，它強調學生要主動參與到教學中，以鼓勵學生為主，要體現(xiàn)學生的主體地位。通過參與式教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學活動中，使學生能夠主動參與進來，提高學生的學習積極性。

一、研究對象和研究方法

1.對象

隨機選取我校13級臨床專業(yè)的學生112名，且要求所選女生的年齡相差不大。隨機將其分為兩組，實驗組（學生58名）和對照組（學生54名），兩組學生在學習成績上也要無較大差異（P>0.05），具有可比性。

2. 研究方法

（1）教學方法

由同一個教師擔任兩組學生的授課科目，且使得所授科目要有一致的教學課時、內容和目標。實驗組采用參與式教學法，問題的引出通過案例，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。而對照組采用傳統(tǒng)的教學方法來教學，也就是教師講授，通過在教學過程中提問學生來檢測教學效果。

（2）參與式教學流程設計

1）、案例導入：教師在教學活動開始前就向學生布置任務，給出案例。

2）、分組，進行小組討論：全班分為若干組，每組5—6名學生，且每組選一名學生作為小組長。在課前一個星期左右，小組長要根據教師所給案例，結合討論題，利用課余時間組織本組學生進行相關資料的查找搜集。課堂上留有半個小時時間讓學生們進行討論，然后由小組長對討論結果進行匯報。最后，教師圍繞教學目標整理教學內容，解答學生在討論時遇到的疑點。

3）、情景模擬教學法：通過一定手段創(chuàng)設課堂教學情境，比如實物演示、運用多媒體或角色扮演，從而巧妙的將抽象思維與形象思維，情感與認識，教與學結合起來，充分調動起來學生學習的積極主動性。

4）、培訓小教師：在課堂上教學由學生擔任教師，提高學生對知識的學習能力。

（3）評價方法

1）、操作技能和基礎理論評分。

由教研室統(tǒng)一命題，在課程結束后，對兩組學生的的基礎理論知識的掌握情況進行考核，采用閉卷的考試形式；對操作技能進行考核時，隨機進行分組然后抽簽考試，由兩位教師評分，取兩位教師評分的平均分作為其考核成績。

2）、實驗組問卷調查

課程結束后，由學生自行設計問卷，其中，問卷內容包括培養(yǎng)團隊精神、激發(fā)學習興趣以及對參與式教學法的滿意度，了解學生對教學效果的評價。

調查問卷由學生統(tǒng)一發(fā)放，并且統(tǒng)一全部收回。

（4） 統(tǒng)計學方法

利用相關的統(tǒng)計軟件處理數(shù)據，并且對兩組間的結果進行比較。

二、結果

1. 比較兩組學生的考核成績，得出表1：

2. 對參與式教學法教學效果，實驗組學生的評價如下：

三、討論

通過以上研究，我們對參與式教學法的作用進行討論，得出以下幾點：

1. 對學生的學習興趣起到提高的作用

作為學生，學習能力是其需要掌握的最基本能力，學生只有具備一定的學習能力，才能進行下一步對知識的學習。教師利用參與式教學法進行教學，在課堂教學活動中使學生能夠積極參與進來，不斷鼓勵學生，改變學生被動學習的局面。學生在對學習方法掌握以后，就會產生濃厚的學習熱情，學生一旦有了學習興趣，學習成績就會很快得到提高。

2. 對學生的綜合能力起到培養(yǎng)的作用

在傳統(tǒng)的教學法中，知識主要靠教師進行講授，學生機械記憶，表達能力很少有機會能夠得到鍛煉，提高不了學生的綜合能力。而參與式教學法注重對學生反應能力、團隊協(xié)作能力和觀察能力等各種能力的鍛煉，與對照組相比，實驗組的學生的操作技能和基礎理論考核成績更高一些。同時，我們從表2中可看出，79%的學生認為參與式教學法能夠培養(yǎng)自身的團隊精神，86%的學生則認為其對自己語言表達能力和溝通能力有著增強的作用。

3. 有利于鍛煉學生的心理素質

學生的心理素質的高低影響著學生的就業(yè)問題。外科實習生在實習的開始階段，面對病人進行治療時，有時候會出現(xiàn)膽怯，手腳發(fā)抖的現(xiàn)象，這個時候病人便對實習生的治療技術產生懷疑，甚至拒絕實習生的治療，從而最后導致外科實習生的實習成績不佳。另外，學生在畢業(yè)時，就業(yè)單位的面試也會考慮到學生的心理素質。因此，在教學過程中，教師應注重對學生的心理素質加強鍛煉。教師采用參與式教學法進行教學，便起到了鍛煉學生心理素質的作用。

4. 能夠使教與學更有效的結合起來

教師組織學生進行討論，組織學生在教學中協(xié)作完成教學任務，由此可見，教師在教學活動中的地位不可動搖。因此，我們也要對教師這個職位有相應的要求，不僅知識面要寬、組織能力和表達能力要強，還要有處理突發(fā)事件的能力。在教學活動中，教師依據教訓內容選擇合適的教學方法，保證全體學生都能夠參與到教學活動中，加強師生間的互動，活躍課堂氛圍；對學生提出的問題要及時回答，盡最大努力挖掘學生學習的潛力，還要充分調動起來學生學習的積極性和主動性。使學生的理論和實踐能夠結合起來，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而使學生成為學習的主體，對學生分析問題的能力和邏輯思維能力加以培養(yǎng)。根據表2，我們可以看出，學生對參與式教學法的滿意度為88%。

【結語】：

隨著當前教育體制的不斷改革，教學模式也在不斷進行改變。面對市場對人才的需求和要求，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足其要求。教師采用參與式教學法對學生進行教學，有利于提高學生的學習興趣，使學生的心理素質得到鍛煉，從而最終培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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