成才視域下中職工科全男生班德育工作策略

李懷

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校是為各行各業(yè)輸送專業(yè)技能型人才的教育機構(gòu)。由于專業(yè)上的特殊性和針對性，一些中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了全男生班級，這些為學(xué)校的管理帶來了新的考驗。加強學(xué)校的德育工作，是解決新時期中職學(xué)校管理問題的重要途徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；男生；德育工作；人才培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)技能培訓(xùn)的主力，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多初中畢業(yè)，年齡較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、自我約束力不強。眾所周知，中職學(xué)校的管理難度主要是圍繞男生產(chǎn)生的，“全男生班”更是難點中的難點。加強中職工科全男生班的德育工作，將是破解這一難題的有效途徑。

一、中等職業(yè)工科全男生班加強德育工作的必要性

中職生本身是一個相對特殊的學(xué)習(xí)群體，由于年齡和社會閱歷上的不足，有的對一些事情難以形成正確的認識，在性格上又比較沖動，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事。尤其是全男生的工科中職學(xué)校，有的學(xué)生甚至在校園里打架斗毆、違反校紀(jì)，且呈現(xiàn)出多發(fā)態(tài)勢，對校園管理帶來難題。入職以后，有些學(xué)生責(zé)任心不強，工作馬虎大意，影響了學(xué)校的聲譽，甚至造成了不可挽回的損失。用校規(guī)來約束終歸是治標(biāo)不治本的方法，問題的本質(zhì)在于學(xué)生在德育上的缺失。德育包括政治、思想道德、法律和心理健康等幾方面的教育，與智、體、美、勞緊密相連，是學(xué)生健康成長的保障，是學(xué)校工作的方向。

二、中等職業(yè)工科全男生班面臨的德育困境

德育得到了越來越多學(xué)校的認可，但是在實際操作中卻存在很多問題。首先，在德育目標(biāo)上制定過高，導(dǎo)致在執(zhí)行的過程中缺乏階段性和層次性，效果上不顯著。其次，德育的內(nèi)容過于單一，學(xué)校片面依靠書本進行生硬的教育，沒有結(jié)合社會需要和學(xué)生實際。再次，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，學(xué)校德育的方法依舊是灌輸式、說教式，忽視學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生對德育產(chǎn)生排斥心理。最后，一些學(xué)校、老師、家庭對德育工作的長期忽視。有的學(xué)校的目標(biāo)是多招生、高就業(yè)率；有的教師的目標(biāo)是多績效、少風(fēng)險；有的家長的目標(biāo)是孩子多學(xué)技術(shù)、盡早就業(yè)。在各自的目標(biāo)下，往往忽視了對學(xué)生的德育。

三、加強全男生班德育的工作策略

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》是加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)的根本指南。它規(guī)定了國家對中等職業(yè)學(xué)校德育工作和學(xué)生德育的基本要求，為中等職業(yè)學(xué)校開展德育工作提供了范本，為社會和家庭緊密配合學(xué)校做好德育工作提供依據(jù)。其不僅規(guī)定了德育的目標(biāo)和內(nèi)容，還為中職德育工作提供了基本的途徑。

（1）加強學(xué)校校風(fēng)、班級班風(fēng)建設(shè)。全男生班級的學(xué)生由于年齡和閱歷上的不足，行為上常常出現(xiàn)模仿、從眾行為。本來是幾個同學(xué)的矛盾，由于從眾和模仿的心理，往往最后可能成了群體性事件。這就需要學(xué)校和老師注重校風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際和專業(yè)特點，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（2）重視以課堂教學(xué)為主的德育。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的技能為首要目標(biāo)，學(xué)生課下的活動比較自由，課下也很難對學(xué)生進行教育。那么，課堂上的德育教學(xué)就顯得尤為重要。教師依托課本對學(xué)生進行德育，依舊是最重要的途徑。但全男生班有的存在著厭學(xué)的情緒，這就需要授課教師在教學(xué)內(nèi)容上要深入淺出，教學(xué)形式上要多變靈活，吸引學(xué)生的注意力。

（3）充分發(fā)揮教師在德育工作中的主導(dǎo)作用。教師作為德育工作主力，應(yīng)該把自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮到最大。首先，教師應(yīng)該以身作則，對學(xué)生做到言傳身教。其次，教師作為學(xué)生日常的管理者，應(yīng)該充分了解學(xué)生的個性差異，因材施教。最后，教師針對學(xué)生的不足應(yīng)該做到不歧視、不漠視。做好德育工作是學(xué)校全體教職工的共同責(zé)任。教師要熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人。

（4）加強校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)對學(xué)生的成長至關(guān)重要，全男生班有的同學(xué)吸煙、喝酒、上網(wǎng)、打架，很大程度是因為他們的時間過于充足，校園文化不能滿足他們成長的需要。學(xué)校和老師應(yīng)該以班級為單位，摸清學(xué)生所想，建設(shè)符合學(xué)生需要的課余文化生活。比如多開展各式各樣的文體比賽，既鍛煉了學(xué)生的身心，又幫助了學(xué)生豐富生活，使學(xué)生建立自信心、班級榮譽感，在團結(jié)互助中感受友誼的真諦。

（5）注重發(fā)揮黨團組織、學(xué)生會、班委會的作用。共青團、學(xué)生會、班委會是學(xué)生自我教育的重要組織形式，是學(xué)生日常生活中聯(lián)系最緊密的組織。共青團、學(xué)生會應(yīng)根據(jù)工作實際和學(xué)生需要開展文體活動，并且充分吸收先進分子參與學(xué)校和班級的管理，發(fā)揮學(xué)生自我提高、自我教育、自我管理的作用。

（6）形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育格局。學(xué)校是學(xué)生成才的搖籃，家庭是學(xué)生心靈的港灣、社會是學(xué)生展現(xiàn)的平臺，每一個部分對一個學(xué)生的成長都至關(guān)重要。學(xué)校作為家庭和社會的中間環(huán)節(jié)，更是要發(fā)揮好紐帶作用。為了保障學(xué)生的健康成長、遠離犯罪，學(xué)校應(yīng)多與家長溝通，對學(xué)生的不當(dāng)行為給予正確引導(dǎo)。把孩子送到學(xué)校不意味著家長就可以高枕無憂了，對于中職學(xué)校的學(xué)生，“三觀”的建立上還需要家長的引導(dǎo)，處于未成年的他們需要父母更多的關(guān)心。青春期的學(xué)生容易受到各種誘惑，要充分調(diào)動社會各方面力量，為學(xué)生健康成長保駕護航。讓學(xué)生遠離犯罪、遠離不良信息、遠離毒品，給學(xué)生打造一個健康的成長空間。

（7）加強學(xué)生的心理健康教育。全男生班級對學(xué)生的成長提出了更高的要求，在這一群體中他們往往外表堅強、內(nèi)心脆弱。他們遇到問題不愿意咨詢老師或者請教家長，多數(shù)會選擇自己處理或者在虛擬世界中抒發(fā)，這就會導(dǎo)致有的學(xué)生心理負擔(dān)過重。學(xué)校有必要安排專業(yè)老師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，從根本上解決學(xué)生的困惑。

綜上，德育是素質(zhì)教育的靈魂，是中等職業(yè)學(xué)校必須重視的工作。尤其是針對全男生班的德育，更是不可或缺。教師關(guān)懷、學(xué)校重視、家長關(guān)心、社會出力，才能讓中職學(xué)校潛心教育，為社會輸送合格的人才。

參考文獻：

[1]鄒尚智.素質(zhì)教育理論與實踐[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，

2000.

[2]張宇平.關(guān)于中職德育工作的幾點思考[J].西部科教論壇，2009

（6）.

（廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）