學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗

趙漫

游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常做同一種游戲，兒童會感到乏味和厭倦。小學(xué)生好奇、好動、好勝、好強，無意注意多于有意注意的特點，設(shè)置游戲教學(xué)，正是充分利用兒童的這一心理特點，讓學(xué)生在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，鞏固舊知識。

一、在游戲中掌握動作技術(shù)

體育游戲，內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑。因此，在選擇游戲教材時，要注意符合學(xué)生的年齡特點，其動作、情節(jié)。規(guī)則和組織方法，都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)知能力和心理狀態(tài)相適應(yīng)。如，在進行前滾翻練習(xí)時，單純地讓學(xué)生記住低頭含胸、團身抱腿的動作技術(shù)時，學(xué)生會很難掌握此動作技術(shù)，我根據(jù)低年級兒童喜歡動物的特點，創(chuàng)編了“小刺猬采果子”游戲，設(shè)置了“學(xué)”中玩、“玩”中學(xué)的情境，要求學(xué)生，低頭用下顎夾住小棉球，滾動時，身體像球一樣圓來完成這個動作，使學(xué)生在游戲中掌握低頭團身抱腿的動作技術(shù)就比較容易了，在完成動作后棉球掉了，則算沒有采到果子，這樣促使本隊的同學(xué)向其大聲呼喊你“低頭，夾住球！”使不正確的動作得以改正。

同學(xué)間互相鼓勵，課堂的氣氛會變得非常激烈，每個同學(xué)都努力完成本節(jié)課的任務(wù)，爭取勝利，進過一輪的競賽，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生動作存在差距，問為什么沒有采到果子，學(xué)生在思考后會爭先恐后地回答，這樣在進行游戲時既增加了練習(xí)的密度，又提高了學(xué)生競賽的激烈性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參加游戲的積極性。通過游戲，學(xué)生能夠快速掌握動作技術(shù)，達到了增強學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展基本活動能力、掌握正確技術(shù)動作的目的。

二、在游戲中進行思想教育

作為教師，是要以身作則，注意自身的言行舉止，還要注意活躍課堂氣氛，特別是要善于調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生在愉快融洽的氣氛中接受思想教育。如在“春種秋收”中，單純地讓學(xué)生進行游戲則不會體驗到農(nóng)民播種和收獲時節(jié)的辛苦，也就很難理解糧食的來之不易。根據(jù)游戲的特點，為使學(xué)生明白糧食來之不易。使學(xué)生在生活中能夠養(yǎng)制定的費糧食的好習(xí)慣。我在教這一游戲前，問學(xué)生：“你們先想知道農(nóng)民是怎樣種地的嗎？”學(xué)生會很感興趣地說“想?！薄跋旅嫖覀兙屯ㄟ^游戲感受和體驗一次農(nóng)民伯伯播種和秋收是的情景?！?/p>

為使學(xué)生真正感受到種地的辛苦，在游戲中要求學(xué)生播種時必須把球放在指定的圈內(nèi)不得出圈，如果種子出圈要重種，秋收時要把圈內(nèi)的果實撿起來放在指定的框內(nèi)作為秋收，看哪隊完成得最快、最認(rèn)真，哪隊就為勝。這樣經(jīng)歷一輪緊張激烈的游戲下來，請學(xué)生自己說說播種和秋收的體會后再進行思想教育，學(xué)生就更為容易的接受，既達到了思想教育，又提高了奔跑能力，增強了身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，加強了中樞精神系統(tǒng)的支配力量，而且參加了思維能力的發(fā)展。因此，學(xué)生在課堂中玩到了，在玩中學(xué)到了知識。

學(xué)玩結(jié)合，可以互相促進，互相滲透，相輔相成，寓教育與運動之中，游戲之中，課堂之中，可以有效地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。