古詩詞教學(xué)化難為簡策略分析

朱秀梅

古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，可以陶冶小學(xué)生的情操，弘揚民族傳統(tǒng)文化。在新課改背景下，進一步提高和肯定了小學(xué)語文古詩詞在教學(xué)中的地位。針對小學(xué)生的理解能力與認知能力，教師應(yīng)該采用化難為簡的教學(xué)策略，幫助小學(xué)生降低學(xué)習(xí)和理解古詩詞的難度，從而提升小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的具體分析

首先，對于小學(xué)語文古詩詞的理解和掌握，由于小學(xué)生的理解能力和水平不同，掌握程度也不盡相同，有的小學(xué)生在講解一遍之后，就能夠跟上教師的思路，而有的學(xué)生則略顯吃力，這就需要教師重點照顧這部分學(xué)生，關(guān)注他們對古詩詞的學(xué)習(xí)。其次，古詩詞的教學(xué)無需過多技巧，主要是背誦純熟，然后可以理解古詩詞的意思，并且能夠體會作者的思想情感，學(xué)習(xí)其中的修辭手法等。小學(xué)生的注意力往往集中于背誦，忽視對古詩詞的深入分析和探究，缺乏對其內(nèi)涵的理解。再次，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂往往比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，由于古詩詞屬于文言文范疇，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為困難，從而導(dǎo)致在課堂上情緒低落，如果教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將無法達到預(yù)期教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文古詩詞化難為簡的教學(xué)策略

1. 還原古詩詞意境，讓學(xué)生感受詩詞之美。在學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞時，意境十分重要，不同作者在創(chuàng)作詩詞時所表達的情感也不同，與其人生經(jīng)歷、政局變動和所處環(huán)境關(guān)系密切。所以，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生了解古詩詞的創(chuàng)作背景以及作者的人生經(jīng)歷，通過查找資料尋找作者當(dāng)時的處境，然后進行還原，促使小學(xué)生能夠充分感受到作者的心理起伏與情感變化。古詩詞用語含蓄、簡潔，所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中應(yīng)該多讀多學(xué)，掌握教師所講解的知識，然后通過自身的努力，降低古詩詞的學(xué)習(xí)難度。

2. 使學(xué)生發(fā)揮想象，體會作者的思想情感。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，由于學(xué)生所處的環(huán)境與古人不同，對古詩詞的感受也不同。古詩詞中作者所表達的情感往往與其所處環(huán)境關(guān)系密切，是對當(dāng)時生活的真實反映。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會聯(lián)想，發(fā)揮想象力，分析和體會作者的思想情感。同時，古詩詞作為一種有特色的語言藝術(shù)，需要通過小學(xué)生的聯(lián)想，真正品味與理解古詩詞的深刻內(nèi)涵，因此，需要把握作者對自然或現(xiàn)實的態(tài)度，感受古詩詞的文化魅力。

3. 加強古詩詞誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞語感。小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)中運用化難為簡的策略，需要加強小學(xué)生對古詩詞的誦讀，培養(yǎng)其詩詞語感，通過多讀多寫，提高對古詩詞的喜愛程度，從而更好地把握古詩詞的意境。大部分古詩詞都比較押韻，在誦讀時節(jié)奏性強，韻律明顯。在誦讀古詩詞時，可以使用以下步驟：初讀、再度、熟讀和背誦。初讀指的是小學(xué)生在初次朗讀古詩詞時，應(yīng)該準(zhǔn)確把握詩詞的發(fā)音與韻律；再讀主要是要求小學(xué)生通過初讀之后，理解和分析古詩詞的內(nèi)容與主旨，可以通過詞典或注釋，理解古詩詞的內(nèi)容，分析作者所表達的情感，遇到問題要及時尋求教師的幫助；熟讀需要體會詩意，根據(jù)作者所處的社會環(huán)境與情感，體會古詩詞所表達的思想情感；背誦就是要求學(xué)生與詩人融為一體，感受其內(nèi)心世界。

4. 營造古詩詞氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師使用化難為簡的教學(xué)策略，營造古詩詞的學(xué)習(xí)氛圍十分重要，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，但是不少教師容易忽視，往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。營造輕松和諧的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助其更好的學(xué)習(xí)和理解課堂知識，在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。學(xué)校應(yīng)該重視古詩詞教學(xué)，在校內(nèi)設(shè)置宣傳標(biāo)語，組織古詩詞學(xué)習(xí)大會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師注重對古詩詞的傳授與講解，在教學(xué)過程中充分利用自身的經(jīng)驗，幫助小學(xué)生排困解難，及時糾正他們的問題，通過古詩詞知識競賽的方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生作為學(xué)習(xí)古詩詞的主體，自身應(yīng)該高度重視，樹立學(xué)習(xí)古詩詞的自信，通過不斷努力提升古詩詞的學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視古詩詞教學(xué)，科學(xué)合理運用化難為簡的教學(xué)策略，幫助小學(xué)生降低古詩詞的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時在校園內(nèi)營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。