小學(xué)科學(xué)課高效課堂策略淺談

周健

摘 要：科學(xué)課程具有培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的功效，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；高效課堂；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01

科學(xué)課程具有培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的功效，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

近幾年，我們對(duì)全縣幾十所小學(xué)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，聽(tīng)過(guò)幾十位科學(xué)教師的課。從整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的狀況看，大多數(shù)教師能夠把握科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。但科學(xué)課教學(xué)整體發(fā)展還很不平衡，尤其是農(nóng)村小學(xué)存在著許多突出的問(wèn)題。

（一）無(wú)專職教師。把科學(xué)列為“副”課，認(rèn)為可有可無(wú)。讓教語(yǔ)文或教數(shù)學(xué)的教師兼教科學(xué)。由于長(zhǎng)期無(wú)專職科學(xué)教師，造成科學(xué)教學(xué)水平不高。

（二）無(wú)觀察實(shí)驗(yàn)。由于教師忙于“主”課教學(xué)，便無(wú)心也無(wú)精力研究科學(xué)的教法與改革，甚至不進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和基本的技能訓(xùn)練與操作。

（三）無(wú)正確教法。教師一支粉筆一本書進(jìn)課堂向?qū)W生灌輸“知識(shí)”，不注意能力的培養(yǎng)，為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生死記硬背答案，“教”的枯燥無(wú)味，“學(xué)”的毫無(wú)興趣。

（四）無(wú)良好效果。由于教師教學(xué)目的不明確，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)用科學(xué)的能力，也就不能進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。雖然死記硬背也會(huì)得到高分，但這樣的效果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是收效甚微。

二、改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的對(duì)策

小學(xué)科學(xué)是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)科技人才幼苗，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)有著十分重要的意義。因此，為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整體水平，必須重視和加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)的“教”與“學(xué)”。

（一）明確教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生興趣

搞好科學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目的。只有在吃透課標(biāo)精神和了解教材編寫依據(jù)及意圖的前提下，仔細(xì)分析鉆研教材，才能準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力和形成良好品質(zhì)。其中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)科學(xué)的興趣并使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈地求知欲望是教學(xué)成敗的關(guān)鍵和主要標(biāo)志。教學(xué)效果的好壞取決于教師怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生“學(xué)好”，必須使他們“好學(xué)”。科學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出了趣味性，它內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際。只要教師利用這一得天獨(dú)厚的條件而正確引導(dǎo)和啟發(fā)，就一定能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲。

（二）搞好觀察實(shí)驗(yàn)重視技能訓(xùn)練

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的基本途徑。不進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就不能完成科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在科學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是重視對(duì)學(xué)生能力尤其是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我國(guó)的學(xué)生與外國(guó)的學(xué)生相比較一個(gè)突出的弱點(diǎn)就是實(shí)際操作能力差，這對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。所以，在科學(xué)教學(xué)中必須要讓學(xué)生參加具體的實(shí)踐和操作，不但要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)親自參與和感受其經(jīng)歷過(guò)程。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教學(xué)中不進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)的原因一是缺乏必要的儀器設(shè)備和教具，另一原因是教師自身素質(zhì)不高，不會(huì)進(jìn)行必要的觀察實(shí)驗(yàn)及操作。為此，我們縣教育局下大力氣在全市各小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)儀器設(shè)備的檢查和配套工作，并由我們教研室負(fù)責(zé)分期舉辦全縣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班，對(duì)小學(xué)科學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行了系統(tǒng)地培訓(xùn)和考核。這兩項(xiàng)工作的開展對(duì)我縣小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了極大的促進(jìn)和提高。

（三）把握教學(xué)特點(diǎn)

教給學(xué)生學(xué)法不同學(xué)科，由于其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和研究的對(duì)象不同，就導(dǎo)致了教學(xué)各有不同的特點(diǎn)和方法?？茖W(xué)課研究的對(duì)象自始至終都是學(xué)生周圍常見(jiàn)的科學(xué)事物，所以它面廣而生動(dòng)有趣。內(nèi)容雖廣，但深度較淺。由于這一研究對(duì)象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客觀具體的科學(xué)事物而不是書本。課本的主要作用是確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和啟迪兒童更好的認(rèn)識(shí)科學(xué)事物。因此在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)據(jù)不同課型和不同教學(xué)內(nèi)容采取多種教法。使教師的“教”有利于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的各種能力只有在進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中才能夠得到充分地訓(xùn)練和發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的才能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教給他們感知、認(rèn)識(shí)、研究科學(xué)事物的具體方法和搞科學(xué)的過(guò)程、程序和途徑。讓他們學(xué)會(huì)自行探究和應(yīng)用知識(shí)。這樣才能夠使他們逐步地學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（四）改革考試方法加強(qiáng)素質(zhì)

教育目前，影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的另一原因是科學(xué)課考試的方式和方法。雖然我們對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)已強(qiáng)調(diào)了好多年。但一些地方具體實(shí)施的卻并不怎么好。就科學(xué)課的考查和考試而言，由于現(xiàn)在大都實(shí)行筆試和百分制，才導(dǎo)致了一些學(xué)校只讓學(xué)生死記硬背課本內(nèi)容而不重視技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)。不進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作照樣考高分，這對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。因此，必須改革科學(xué)課的考查和考試方法。要根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，把實(shí)際的基本技能及實(shí)踐操作與筆試相結(jié)合，既考書本知識(shí)，又考操作技能。只有這樣，才能有效地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)的“教”與“學(xué)”，把教學(xué)質(zhì)量真正搞上去。

總之，我們要繼續(xù)深化科學(xué)課教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)與研究，不斷總結(jié)科學(xué)教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，積極培養(yǎng)和造就科學(xué)教學(xué)改革的新一代名師，使科學(xué)教學(xué)更具有自己的特色，從而切實(shí)地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，努力為學(xué)生今后的生存與發(fā)展打下基礎(chǔ)，以便使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。