初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能

譙曉琴

【摘要】英語閱讀，作為初中英語教學(xué)中的重要課程，在初中英語教學(xué)中有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，英語閱讀能力也是學(xué)生未來走向社會(huì)從事英語相關(guān)工作的一個(gè)必須要素，所以，在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，閱讀不僅僅是單一的英語語言技能，也是促進(jìn)和提高其他語言應(yīng)用能力的手段，對(duì)于聽、說、寫都有很大的促進(jìn)和幫助

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 培養(yǎng) 聽說寫能力

初中英語新課標(biāo)指出，英語語言技能指的是聽說讀寫及其綜合應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也可以同時(shí)促進(jìn)聽說寫其他三項(xiàng)技能。聽說讀寫這四種技能在英語學(xué)習(xí)過程中有著相輔相成的促進(jìn)作用。教師可以通過初中英語閱讀課對(duì)學(xué)生的聽說寫能力做有針對(duì)性的訓(xùn)練，借以實(shí)現(xiàn)閱讀與聽說寫的有機(jī)結(jié)合。

一、閱讀與寫作的結(jié)合

閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，是搜集寫作素材以及表達(dá)方式的重要來源，學(xué)生通過英語閱讀掌握大量的詞匯，閱讀可以開拓視野、匯集語言信息、增強(qiáng)語感，同時(shí)也可以為寫作打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。對(duì)閱讀資源的整合有助于提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過對(duì)閱讀過的文章進(jìn)行挖掘和提煉，從中找尋、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以使閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，通過閱讀也可以進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。首先，可以通過學(xué)生對(duì)文章的閱讀提煉文章的中心思想。在學(xué)生提煉文章中心思想的過程中，既可以對(duì)文章有更深層次的理解，又可以在提煉的同時(shí)鍛煉自身的寫作能力，閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合，使二者能力都可以得到相應(yīng)的提升。其次，可以應(yīng)用情景交融的寫作方法。寫作的源動(dòng)力來源于生活，是作者用來反映社會(huì)生活的，是內(nèi)心所想的如實(shí)表達(dá)。學(xué)生可以通過閱讀過程中觀察到的圖示以及體會(huì)到的心情寫下自身的感受。自身感受的描述遠(yuǎn)比枯燥乏味的寫作來的容易的多。因此，閱讀過程中激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的自然流露，增加了寫作的動(dòng)力，使寫作變得順其自然。第三，閱讀過程中可以設(shè)置寫作目標(biāo)。教師可以在學(xué)生閱讀之前，提出預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生從閱讀中找尋問題的答案，目標(biāo)明確自然興趣濃厚，學(xué)生通過閱讀找到自己寫作需要的信息，閱讀和寫作技能。都得到了培養(yǎng)。第四，通過閱讀有沒的文章改寫句子來鍛煉寫作能力。閱讀過程中覺得優(yōu)美動(dòng)人的句子可以修改和模仿，在模仿他人用詞和銜接的過程中循序漸進(jìn)的提高自身的寫作能力。第五，通過刪減的方式把閱讀資料精簡(jiǎn)化，提煉出主要內(nèi)容。通過對(duì)主要內(nèi)容的提煉，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，把寫作和閱讀結(jié)合成有機(jī)的整體。

二、閱讀與聽說相結(jié)合

教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，可以把注意力集中在閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)上。用不同的閱讀方式，達(dá)到不同的閱讀教學(xué)目的。首先，精度。在精度訓(xùn)練的過程中，教學(xué)目的可以放在對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的領(lǐng)悟上，期間，教師可以設(shè)置天空、問答、表格等教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過聽錄音來完成任務(wù)，在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)也鍛煉了聽力能力。其次，朗讀。朗讀作為閱讀理解的關(guān)鍵，通過朗讀可以對(duì)文章的深層內(nèi)涵加以了解。通過分段朗讀可以增加學(xué)生的英語語感，鍛煉學(xué)生對(duì)句式以及句型的掌握能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語言能力。在朗讀的整個(gè)過程中形成了思維的固定模式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的聽說能力有了相應(yīng)的提高，讀的過程形成的語感在聽說溝通的過程中可以得到充分的展現(xiàn)和應(yīng)用。第三，通過對(duì)所閱讀的文本的延伸訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。閱讀結(jié)束后可以要求學(xué)生對(duì)所讀的文章進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述可以鍛煉學(xué)生的理解能力以及詞匯的運(yùn)用能力，同時(shí)也起到了很好的訓(xùn)練聽說能力的作用。

綜合以上，初中英語教學(xué)中，閱讀與聽說寫其他能力的培養(yǎng)都是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，四項(xiàng)技能展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的靈活運(yùn)用，是十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。作為初中英語教師，必須充分的挖掘教材，立足課堂，整合信息，把學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與聽說寫有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語綜合能力。

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